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1、我是什么（第一课时）1.认识14个字。会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受大自然的奇妙想象。1.培养主动识字的愿望，会认14个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。第一课时一、情境导入，初步感知1同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。出示： 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。 (打一自然物)谜底：水2播放流水声。师：水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把
2、水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。（板书课题，齐读课题。）二、整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2.初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）3.认真读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。写的是我会变，会变成（ ）、（ ）、（ ）、 （ ），我做过许多（），也做过许多（），我是（ ）。三、读认生字1出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2
3、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）接读课文。3检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语。极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。（2）借助图片理解四字词语。（3）学习多音字，课件出示 多音字“没”。变音组词四、情景朗读1分段朗读。（1）用自己喜欢的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（3）小组赛读。2找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍
4、披在身上。人们叫我“云”。 （2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。在朗读中体会本文拟人化的写法的好处。五、学写生字1课件出示“变、片、海”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况
5、。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3.教师范书生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4指导书写。（1）课件出示“变、片、海”等生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次一边观察一边跟着书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。5巩固生字：抄写今天学的9个生字。我是什么水汽 云 雨 雹 雪儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
