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1、科学四年级上册第三单元电子备课(DOC) 作者： 日期：16 2013 至 2014 学年度第 一 学期电 子 备 课任教学科 科学 任课班级 四年级 教师姓名 江苏省无锡市蠡园中心小学蠡园中心小学电子备课格式一、封面（见样本）。二、内页（见样本）。内页行文格式如下：1、单元备课时，先做单元教材分析，再分课时备课。一课时备完，另起一页，复制内页格式后，再备下一课时。2、字体统一为宋体小四，固定值18磅；页面设置默认。3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。4、“第 单元第 课时（总 课时）”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。三、保存1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道
2、栏目 相应年级目录中，用户名为“术科组”，密码为“000000”。3、课件及相关素材也请上传，作为备课资源之一。把一个课件打包作为一个文件保存。命名如：“声音的产生”。保存在文件夹内。单元教材分析过程与方法 能够根据已有的知识与经验，对声音的产生、传播，音量强弱、音调高低提出与事实相一致的假设。 能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。 知识与技能 知道声音是由物体的振动产生的。 知道声音可以通过空气等介质传播。 知道声音有音量强弱、音调高低之分。 知道耳的各部分名称，认识耳的各部分作用。 情感、态度与价值观 体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性。 意识到耳
3、朵是人体的重要器官，要好好保护它。 正确对待听力有障碍的人。单元课题第三单元 第 1课时（总 1 课时）课 题声音的产生授课日期 教学内容知道声音是由物体振动产生的。教学目标1通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。3保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。4知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。教学重点在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。教学难点通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建
4、立起联系。教学过程反思与讨论（一）、创设情景，激发兴趣。1、导入：今天，老师为同学们带来了几件礼物，请同学们闭上眼睛，听听是什么？（学生听声音，辨物体）师：你们都听到了哪些声音？（学生交流各自听到的声音）2、教师：我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，风声、雨声、流水声倾诉着大自然的千变万化，歌声、笑声、音乐声描绘着人们的欢乐，今天就让我们一起进入到这个声音的王国，共同来研究声音！（二）、收集事实，提出假设1、师：关于声音，你们想研究什么问题？学生根据自己对声音的认识，提出想研究的问题。（教师适时板书）学生商量、选择，确定本课的研究问题：声音是怎样产生的。2、师：要研
5、究声音是怎样产生的，我们先来制造声音。学生利用身边的物体制造声音，教师提出明确要求：不看哪个学生制造的声音响，而是看谁想到的办法多。学生汇报自己制造声音的方法。3、教师：根据你们在“制造声音”这一活动的发现，你们认为声音是怎样产生的？鼓励学生大胆说出自己的猜想，教师适时板书。师：刚才同学们对“声音是怎样产生的”这一问题提出了各种猜想，那这些猜想到底对不对呢？我们应该怎么办？生（齐声）：做实验。（三）、设计实验，验证猜想。1教师：刚才同学们想到了做实验来证明自己的猜想，这很好，不过，在实验之前，老师还有几个问题想考考大家：你们组的猜想是什么？你们打算怎样做实验来证明自己的猜想？需要哪些材料？小组
6、内成员怎样分工？结合问题，小组进行实验前的思考。教师选择不同的小组进行交流。教师提醒学生实验时注意观察物体在发声时是什么样的。2、学生小组合作：探究“声音是怎样产生的”。3、学生以小组为单位，汇报交流自己在实验中的发现。4、教师：刚才大多数小组认为声音是由物体的振动产生的，那让一个正在发声的物体立刻停止振动，结果会怎样呢？师演示：敲击音义，发出声音，让一个学生握住音义，使其停止振动。学生说出自己的观察发现。（四）、乐曲欣赏，思考延伸1、学生欣赏乐曲。2、学生说出听后感受。3、师：今天这节课，我们研究了“声音的产生”这一问题，关于声音，你还想研究哪些问题？生说出自己还想研究的问题。4、全课小结。
7、提出问题，激发学生学习兴趣。【设计意图：通过“听声音，辨物体”的活动，引发学生对“声音”的关注，通过让学生说说听到的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。】【设计意图：让学生“制造声音”这一活动太简单了，学生会不以为然地乱敲乱打，这里教师提出：老师不是看哪个学生制造的声音响，而是看谁想到的办法多。这样既可以管理课堂，又可以让学生的活动融入了思考，有了“制造声音”这一活动做基础，再结合学生平时对“发声”现象的已有认识，学生能够提出“声音是怎样产生的”的猜想，为下面的科学探究提供了动力。】作业设计完成实验册p31,p32，p33板书设计1, 声音的产生教学后记好的开头是成功的一半，恰当的导入能
8、激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我从听声音开始，“仔细听，有哪些声音？”入手，引起学生对声音的关注，通过让学生说说听到的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。老师进一步引导：“那你们知道这些声音都是怎样产生的呢？”。学生对于锣鼓的声音比较熟悉，也知道他们产生的方法，但是对于蟋蟀的叫声只知道是它自己叫出来的。在课的最后，我再让学生思考：蟋蟀是怎样发出声音的？现在考虑这个问题，学生就不会停留在蟋蟀的声音是它叫出来的这个层次上，学生会考虑是哪个部分在振动，它有声带吗？这个问题课上是无法解决的，可以很好的把课内的研究引向课外使学生的探究活动继续下去，教会学生课后通过查阅相关资料来寻找
9、答案。让学生学会学习。单元课题第三单元 第 2 课时（总 1 课时）课 题声音的传播 授课日期 教学内容 知道不同物质的传声效果不同。教学目标1通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。2培养学生的实验能力和分析综合能力。教学重点知道声音的传播需要介质。教学难点比较无知的传声效果。教学过程反思与讨论一、导入新课：（吹哨子）同学们，你们刚才听到什么？上节课我们已经知道了声音是怎样产生的,想知道哨声是怎样传到你们耳朵里吗?今天，我们一起学习声音的传播这一课就知道了。板书课题,生读一遍。二、学习新课：一.声音在气体中传播。1.同学们，你们看到这个课题，想知道些什么？（ 声音是怎么传
10、播的？声音可以通过哪些物体来传播？声音的传播方式是怎样的？）这节课我们就是要探讨声音是通过什么传播，怎样传播，传播的方向又是怎样的？2.出示挂图：谁来说说图上画些什么?(图上画的是一所花园般的美丽校园，“铃铃”上课铃一响，在操场上，花坛边，大树下，各个地方的同学都能听见，他们都赶快进教室。) 3声音能在气体中传播，谁能再从生活中听到的举出几个例子来？（做早操时，在操场各个角落的同学都能听到广播的声音；站在远处（楼上）能听到人的喊声；）二声音在固体中传播挠桌子：1是的，声音能在气体中传播，它能在其它物体中传播吗？现在请同学们认真看看老师是怎样做实验的，谁来做老师的小助手？ 请一位同学到这边来当老
11、师的小助手。小助手把耳朵贴在桌子上，师在旁边轻轻挠桌子。谁来说说老师是怎样做这个实验呢？ 让学生动手做。注意应轻轻地挠，只能让贴在桌子上的耳朵听见。提问：你是怎么做这个实验的？能听到声音吗？听到什么？声音通过什么传到你的耳朵里？发现了什么？挠铁棒：请两个同学示范，各小组动手做做，你能从这个实验中发现什么吗？5、提问：你是怎样做实验的，能听到声音吗？发现了什么？6、象桌子和铁棒这种物体叫什么，上面两个实验你发现了什么？7、游戏：打电话。分组玩，小组长说,其他组员听。8、小组汇报：怎样做、听到什么，如何解释这个现象。9：在生活中还有哪些例子说一说。三声音在液体中传播1师击石头，能听到声音吗？这个声
12、音是通过什么传到你耳朵？师在水槽中击石头,现在还能听到击石头的声音吗?是不是真的一点声音也没有呢?指名上台听。想知道他这样能听到声音吗？大家动手做一做水中击石的实验。先把水槽移到桌旁。2谁来说说你是怎样做，能听到声音吗？发现了什么？（声音通过水和水槽壁传到耳朵）这个实验说明声音能在液体和固体中传播。四小结通过以上的观察和实验，你发现声音能在哪些物体中传播？（气体、固体、液体）这就是声音传播的途径。请大家翻开书P54把P54-P55书的内容默读一遍，并完成书上的填空题。3.指名说一说，全班齐读。4通过以上研究，我们知道声音能在气体、固体、液体中传播。这些物体是架在发声体与我们耳朵之间的桥梁，声音
13、正是通过这些物体传到我们耳朵里的。假如在发声体周围没有任何物体，声音会怎样？科学家们曾经做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩中放进一个电铃，人们在罩外可以听到铃声，当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声。实验证明，如果在发声体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。过渡：可是，声音在物体中又是怎样传播的呢？想知道吗，我们再来做个实验。五声音传播的方式介绍：老师这里有一个纸屏，纸屏上吊着一个小球，老师在纸屏的另一侧用槌敲击鼓的左面，你看到什么现象？贴着纸屏的小球为什么会跳动？ 过渡：1.声波跟水波基本上是一样的,请同学们用铅笔不断地点水面，你会发现什么？在生活中也能看到这种现象吗？2.声波和水波有什么不一样呢？3击鼓使火焰颤动。老师再来做个实验，请大家认真观察，你发现了什么？怎样解释这种现象？六总结：同学们，这节课通过观察和实验，我们学到了声音传播的有关知识，谁来说说你这节课学到了什么？课堂拓展练习过渡：同学们,现在老师就来考考大家，能不能运用所学的知识来说明生活中的道理。1每个小组分一个思考题，小组讨论。2各小组汇报。思考题：A在电视里我们经常看到这样的镜头，人用耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声，这是怎么回事？（声音在空气中以每秒344米的速度传播，在固体中以每秒5000米的速度传播。）B古时候的骑兵睡觉时，都要侧卧在地上，这是为什
