《班主任活动设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任活动设计方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级某班基本情况：1.大部分学生都是老师布置任务才去读制定的书籍，学生缺乏对阅读的兴趣和热情2、 阅读面较为狭窄，主要是漫画书和儿童故事书及学习辅助类书籍较多，内容比较单一。3、 阅读方式单一，主要以书面阅读为主。4、 阅读量少，许多学生每天没有固定的阅读时间。5、 没有养成良好的阅读习惯，阅读时三心二意，喜欢一边吃东西一边阅读，阅读时不喜欢思考，看完了就把书扔在一边；课后学完课文后随便写几段读后感。造成现在的原因：1. 家长由于工作忙，没有及时引导和管教，加上有些学生是由爷爷奶奶的照顾，他们的溺爱和纵容。2. 学生本身缺乏自主控制能力，也没有相应的引导，再次很容易受电视等影响，喜欢看动画片
2、，迷上打游戏。3. 在课堂上老师教学没有给学生足够的吸引力和激发学生阅读兴趣。4. 班集体没有良好的阅读氛围，班级文化建设不够完善。针对上述情况，提出设计方案，其要达到效果：1. 激发学生阅读的兴趣，2. 使学生养成良好的阅读习惯，培养学生边读边思考 ， 使学生“想读书，爱读书，会读书，读好书”，营造浓郁的读书氛围 。 具体设计方案如下：1. 分派任务和明确目标，组织去图书馆看书活动。首先由我们和这个班级的班主任带领学生去图书馆看书，时间为两个小时，要求学生必须带笔和日记本，记下所读到的精彩部分，并在抄下来，并在读书的时候提出自己的疑问，然后将疑问带到学习讨论组中，一起讨论。其次，分成三组：A
3、组是阅读寓言和通话故事，任务是读的时候，可以写下吸引人的人物、情节、启示意义，写下读书笔记，并参与演讲比赛，看看谁讲得好，提出自己的见解和看法，可以让学生设计情景剧，让他们参与表演，体验情感，然后老师给予适当的奖励。B组是读中外名人历史小故事，在阅读时了解这些名人身上有哪些特征值的自己学习的，写下读书笔记，写下名人名言警句。C组是阅读科普科幻类书籍，寻找在书籍中涉及哪些科学、哪些科学幻想，以及对人类有哪些影响和贡献。2. 成果展示：1. 展示形式：有演讲比赛、读书讨论会、科普知识竞赛第一种：活动演讲主题；从童话寓言故事中提取关于动物故事给人类的启示活动形式：演讲比赛由A组小组成员来完成，A组继
4、续分为两个小组，A1、A2小组分别选出三名代表进行演讲比赛，其他小组成员可以为代表出谋划策，在两个小组中两两PK,由B、C两组分别两位代表作为评委进行投票评分，代表必须和自己所代表的小组进行讨论提出对A1、A2分别三位代表表现的最后得分，最高分为10分，最低分为1分，最后累计两组的总成绩，得分高的胜出。评分标准： 口语表达流利，有感染力，表达生动有趣，能够深刻理解其中的含义。活动安排时间：每周三下午2点半活动的奖励：奖励一面演讲小红旗活动点评：老师最后提出演讲点评，包括语言表达流利性，生动性，内容的理解性是否到位，以及同学在具体过程中的表现进行点评，提出不足之处并加以改正引导，对表现优秀的同学
5、进行表扬。第二种：读书讨论会课前准备：1.前两周（如非出课应用一个月时间）布置阅读四本名著童年、格列夫游记、鲁滨逊漂流记、汤姆索亚历险记。2. 将全班依据人数分为每四人一小组，小组中每名成员阅读一本书，每组都阅读上述的四本书，3. 每名组员都要做阅读记录（记录中的每一项下都要留够足够的空白，以备填充）,一式四份宣布流程；1、 宣布交流会开始。2、 进行第一环节，小组交流3、 目的。交流读书心得，评选读书之星4、 方法 每名组员说本人所读书的阅读记录，组长组织，依序进行，听不懂的地方可向说者询问，全组说完后进行组内评比，评出本组本次读书之星，此名学生极为个人展示者，3、 进行第二环节，个人展示目的 倾听借鉴，加深理解方法 各族评选出的读书之星，以自由上讲台的方式上台展示本人阅读所得，依据阅读记录，台下同学进行倾听，对阅读记录进行补白（0（在阅读记录留白处），重点记录读不明白的地方（为下次的读书释疑讨论会做准备）4 进行第三环节，简谈收获目的 检查实效，加深记忆方法 任意请学生说说本活动的收获五 教师总结 目的 提出建议，鼓励先进方法 针对过程存在问题，进行指导，同时对本次读书过程中的优秀学生进行表扬。6 布置下周的释疑讨论会内容 针对本次交流会中自己不懂的地方和白到阅读记录中不明白的地方的进行串换阅读和重点阅读，准备一周后的释疑讨论会。第三种 科普知识的竞赛
