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1、第五章 中学思想政治课学法指导论与技能训练,第一节中学思想政治课学习方式,第二节 中学思想政治课学习兴趣的激发及其技能训练,第三节 中学思想政治学习方法指导及其技能训练,第一节 中学思想政治课学习方式,一、学习方式的含义,二、现代学习方式的基本特征,（一）学习方式与学习方法,思维方式 生存方式,（二）学习方式的类型,接受式学习 发现式学习,Back,学习方式影响一个人的,按认识活动的方式，学习方式分为,（一）主动性,主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性。,（二）独立性,独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。,（三）独特性,每个学生都有自己独特的内
2、心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。,Next,（四）体验性,体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。,（五）问题性,现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。,back,第二节 中学思想政治课学习兴趣的激发及其技能训练,一、激发学生的学习兴趣的方法及其技能训练,二、激发学生学习兴趣的基本要求及其技能训练,激发学生的学习兴趣的方式：,1、音乐激趣,2、漫画激趣,3、表演激趣,4、比喻激趣,5、典故激趣,6、笑话激趣,7、诗话与诗歌,back,激发学生学习兴趣的基本要求及其技能训练,1.完善自我，提高教师的人格
3、魅力，是激发学 生学习兴趣的前提。,2.苦练讲功，创造浓厚的学习意境，是激发学生学习兴趣的基础。,3.不断创新，丰富和完善教师的授课艺术，是激发学生学习兴趣的源泉。,4.与时俱进，增强教学的时代性和开放性，是激发学生学习兴趣的动力。,Back,第三节 中学思想政治学习方法指导及其技能训练,一、预习指导,二、听课指导,三、中学思想政治的复习方法指导及其技能训练,四、学生的自学指导及其技能训练,（二）预习的基本方法,（一）预习的作用及其技能训练,1.可以使听课具有目的性和计划性。,2.有利于学生提高听课水平，发展思维能力。,3.能加强课堂记笔记的选择性和针对性，提高笔记质量，从而有利于再学习。,b
4、ack,1.预习教材的标题、纲目和引言、导语,2.阅读教材，整体感知,3.预习教材中的例题、思考题和练习题，把握重点,Back,1.“四到”听课法,耳朵听到，眼睛看到，脑子想到，手记录到。,2.做好听课笔记,笔记是防止遗忘，增强记忆的一种补充方法， 也是帮助复习的重要工具。,3.加强听课的适应性,这主要是指学生在听课的过程中对教师讲课的风格要适应。,back,1.读目录法,2.尝试回忆，自我检测法,3.编写提纲法,5.比较分析法,4.图示法,6.概述辅以谈话法,Back,中学思想政治的复习方法指导及其技能训练,（一）指导学生自学阅读，培养良好阅读习惯,（二）精心设计思考题，引导学生思考,（三）
5、指导学生进行知识整理，把思考引向深入,1.指导学生掌握阅读的基本方法,（1）粗读,（2）细读,（3）精读,2.指导学生自学阅读，要注意培养良好的阅读习惯,3.教学实践中，灵活地安排学生阅读,back,学习是一个发现问题、解决问题的过程。问题是思维的起点，有了需要解决的问题，才需要思考。只有通过不断思考、讨论和争论才能加深理解。所以，精心设计自学思考题至关重要。设计的问题的设计要以教材的重点、难点，社会生活的热点，学生思想上的疑点，知识上的薄弱点，为主要内容。,back,在自学中一定要抓住知识的精华和内在联系，抓住纲目，学会进行知识整理，使书“由厚到薄” 。指导学生进行知识整理，目的是把学生思考
6、引向深入，帮助他们学会认识一个事物，应该从多方面、多角度去考察、探索，力图能比较真实地反映这个事物的整体及其和周围事物的联系。 要求学生在制作知识图表时，为了把思考引向深入，需要采用不同方式： 可以向横的方面伸展 可以向纵的方向开拓 可以由一点向四周辐射 可以由四周向一点集中 在制作知识图表时，思考中的纵、横、分、聚往往是综合使用的,有时需要分析，有时又要综合。 分析:是把整体分解为相互联系的部分，把繁杂事物分解为 简单的要素，分别加以研究；综合则是把各个方面各个部分各个要素按其内在联系汇合为整体，进行比较、鉴别。综合必须以分析为基础，分析又有待于综合、深化。,next,复习思考题： 名词：
7、1 学习方法指导 2 现代学习方式 简答： 1.思想政治课的学习方式有哪些？ 2.现代学习方式的基本特征有哪些？ 3.激发学生的学习兴趣的要求有哪些？ 4.怎样指导学生预习和听课？ 5.如何指导学生复习？ 6.如何指导学生自学？ 论述： 如何在思想政治课教学中激发学生的学习兴趣？,【教例】 在讲授义务教育的内容时，可选用漫画图,【教例】 在讲授保护青少年合法权益时可选用漫画图,back,【教例】 在讲授初一思想政治建立真正的同窗之谊的内容时，可请同学表演发生在同学中的事例，从而让学生认识到什么是真正的友谊。 小品剧情：甲、乙、丙、丁四人是同班同学。甲的爸爸从国外带回来一块手表，甲在其他三人面前
8、炫耀。放学后，四人在打篮球时，丙不慎将甲的手表碰掉在地，使甲非常不高兴，丙真诚地向甲赔礼道歉，甲却不理他。丙又向丁自我检讨。甲乙在回家的路上，乙说丙是故意的，并要丁过来商量治丙的方法，这时丁委婉谢绝并批评了乙的做法，甲也认为丁说得对并原谅了丙。,back,back,【教例】 用“一滴水”与“大海”，比喻个人与集体的关系：一滴水只有融入大海，才会永不干涸；用“衣服与身子”、“鞋与脚子”的关系，比喻生产关系要适应生产力发展的规律；用“开窗户与安窗纱”的道理，比喻对外开放与抵制资本主义腐朽思想的侵蚀的关系；用“社会主义制度好比一座大厦，公有制便是这座大厦的基石”，比喻公有制的基础地位。这些比喻，生动
9、形象、通俗易懂，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对理论知识的理解。,back,【教例】 在讲授初二思想政治关于意志坚强的表现内容时，引用越王勾践卧薪尝胆的典故。 【教例】 在讲授初二思想政治关于掌握承受和战胜挫折的方法的内容时，引用“塞翁失马焉知祸福”的寓言故事。,back,【教例】 在讲授热爱科学勤奋学习的内容时，也可给学生讲老舍幽默文集中的一个笑话：有个财主的儿子不好好学习。一年夏天他进城玩耍，渴得要命，突然看到洗澡堂的半腰挂着一个“清水池堂”的牌子。他只认得一个“水”字，便上前讨水，掌柜嫌他冒失，就给他舀了一碗。他一饮而尽，付钱后扬长而去。走了不远才发现把扇子丢在澡堂了。当他返回来取扇子时
10、，看到掌柜的挺热情，就悄声对掌柜的说：“你的水要赶紧卖，我喝着有点馊了。”学生听了捧腹大笑。教师趁机说道：“同学们，你们看，不学习，连喝水都要喝洗澡堂里的馊水。”发笑的故事和幽默的话语，打破了课堂的沉闷，缓解了紧张情绪，融洽了师生感情，活跃了课堂气氛，让学生在轻松活泼的气氛中受到启发和教育，耐人寻味，回味无穷。,back,【教例】 在讲授“资本主义民主选举的欺骗性和虚伪性”时，可让学生朗诵托夫勒在第三次浪潮中的一首诗：“要想当美国总统，需要有一种好耐性；逢人拍肩装热情，婴儿脸蛋亲又亲。初选会上假惺惺，如醉如狂募美金；电视广告频露脸，天花乱坠献殷勤。”这首短诗增强了学生的感性认识，认清了资本主义
11、国家“民主选举”的闹剧。如果没有这首短诗的形象描述，光靠教师抽象讲述，其效果可想而知。,back,【教例515】在复习“社会主义初级阶段我国面临的主要问题”时，可编写如下提纲：,back,【教例516】 以“私有制产生同氏族制度瓦解是同一过程”为例： 生产力的发展（金属工具及手工业的出现） 个体劳动盛行 生活用品及工具 私有制的产生 牲 畜 促进 土 地 贫富分化 （加 剧） 氏族公有制的瓦解 氏族制度的瓦解,交换的发展,氏族公有制的瓦解 氏族成员地位的不平等,back,第一、对立比较法,【教例517】：比较高雅生活情趣和庸俗生活情趣的不同。,类别,不同点,next,第二、类似比较法,【教例518】 “刑罚”和“处罚“，二者都具有强制性，都是一种强制措施或方法，但它们强制的程度、对象、执行机关等都不同，决不能把它们混为一谈。,next,第三、顺序比较法,【教例519】 比较“资本主义国家比封建专制国家具有的进步性”：,next,第四、同一属性比较法。,【教例520】 比较意识、认识、理论、真理等概念。 从内涵比较，它们都是对客观事物的反映，都具有能动的作用。从外延上看，它们反映了思维过程的不同层次水平，所反映的范围、程度不同，意识是物质的产物，是属于唯物论范畴的概念，而认识、理论、真理则属于认识论范畴。,back,知识回顾Knowledge Review,
