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1、范进中举【教学目标】 1. 知识目标: 了解作者吴敬梓及其小说儒林外史,了解封建科举制度等有关文学常识。 感知课文主要情节和主要人物的形象特点。 2. 能力目标: 培养学生分析人物、评价人物的能力。 变换思维角度,培养学生思考、想像、表达的综合能力。 拓展迁移,体会小说主题和夸张讽刺的艺术魅力,提高文学鉴赏能力,。 3. 情感、态度、价值观目标: 进一步认识封建科举制度的腐朽与罪恶,培养正确的学习观和成才观。 【教学重点】 1. 把握人物形象特点及刻画人物形象的基本方法。 2. 感受夸张讽刺的艺术魅力,理解小说主题思想 。 【教学过程】第一课时一、课前导入儒林外史是古代讽刺小说中的精品,所以在
2、一开始应予以介绍并鼓励课外阅读,这也能促进学生对本课知识、人物主题的认识。而后分析课文内容,熟悉故事情节,在此基础上重点剖析主人公范进的遭遇及性格。二、作家、作品简介吴敬梓,出身于一个世代书香门第,早年也曾热衷功名,便考场屡屡失意,同时在家境由富到贫的变化中,他也饱尝世态炎凉,这些使他对现实,尤其对科举制度有了较清醒的认识,促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。“儒林”指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极
3、端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等。在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。三、整体感知1.读准字音,体会语气,语调的运用,注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。2.围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分。3范进形象分析(1)中举前学生默读第1、2两段,思考两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下,他仍偷偷参加乡试,这说明了什么?明确:如“这十几年,不知猪油也曾吃过两三回”,“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒,而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下,面对屠户的训骂,他竟然“
4、唯唯连声”。在这种情形下,他仍偷偷赴试,更表现出他对功名的热衷。(2)中举后投影,放范进发疯的画面,学生读第5段范进喜极而疯片断,给其划分层次,并分析这里有哪些文句的反复,这种反复说明了什么。 明确:范进喜极而疯的过程可以分为四个层次:昏厥一疯跑一跌倒一疯走上集。这里拍手的动作、笑的表情多次重复,“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯,“我中了”体现他念念不忘的是科举,一旦中举,喜极而疯,这一情节的设置,充分表现了范进的利欲熏心,从而揭示了科举制度对读书人的毒害。学生读第5至12段,思考范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么
5、?明确:中举之后,范进地位马上提高,这从周围众邻居的称呼“范老爷”,胡屠户的言行, 张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子,可见范进经济状况与以前不可同日而语,更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”,可见他性格中有虚伪的一面。从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪、世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化。4学生完成课后练习二、课后练习五第2小题。四、总结、扩展本课对于范进形象的分析是一个重点内容,通过分析,我们重要的是明确科举制度对读书人的毒害。孔乙己没有进学、潦倒
6、一生,范进进了学又如何?不过变为统治阶级的走卒而已,不同的命运、相同的主题。五、布置作业1朗读课文对胡屠户描写部分,体会人物性格。2课外阅读儒林外史第四、五、十三至十五回。第二课时本课时以讽刺艺术的欣赏为重点,以胡屠户的形象分析其实也贯穿这一内容,范进与孔乙己比较、精彩片断阅读求粗不求细,大致轮廓出现后让学生自己揣摩。一、深层分析1以胡屠户为例,分析本文的讽刺艺术。 本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式:如对比、夸张、反语以及直接写实等。思考本文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。明确:主要用了对比、夸张和直接写实三种。(1)对比 胡屠户对范进的前后态度变化。对范
7、进的称呼“现世宝”一“贤婿老爷”。对范进外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才学又高,品貌又好” 贺礼 “一副大肠和一瓶酒”一“七八斤肉,四五千钱。”动作。“腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,“那手早颤起来”,“干思万谢,低着头,笑迷迷的去了”通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。(2)夸张胡屠户打了范进之后,“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。”众人回家时,“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。”这种细节上的夸张,用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。(3)直接写实 学生完成课后练习
8、五第1小题。这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。通过对比、夸张、写实的手法,胡屠户的性格跃然纸上:这是一个趋炎附势的市侩形象,他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。 学生讨论文中对其他人物的讽刺描写,如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。2学生讨论,比较范进与孔乙己形象。教师提示:可以从人物性格,人物的遭遇,人物与作品中其他的人关系几方面着手。范进逆来顺受,甘受屈辱,孔乙己自视清高、孤芳自赏;范进世故虚伪,孔乙己迂腐善良;范进中举之后成为统治阶级,享受荣化富贵,孔乙己连秀才也没考上,最后被打折了腿死路一条;范进中举后,周围人巴结奉承,
9、送钱送银子,孔乙己一生遭人嘲笑,掌柜最后记得他还是因为他欠了酒钱。作者的态度:吴敬梓对范进以批判为主,鲁迅对孔乙已有批判,也有同情。3学生完成课后练习三。 二、感受夸张讽刺的艺术魅力,提高文学鉴赏能力。 1.范进由穷书生穷秀才变成举人老爷,中举后又喜极而疯,你认为这是悲剧?喜剧? 师提示:结合课文内容,根据平日看的电视节目来发表自己的看法。 示例:喜剧让人发笑,极具夸张和讽刺意味,如喜剧小品一样;从结局来看,主人公范进终于功德圆满,考上举人做了老爷。悲剧:为了考取功名,30多年的青春耗在八股文里,没有了人格和尊严,没有了自我,这是可叹可悲的;这样的人将来做老爷,也就是当领导,对人民、对社会、对
10、国家能有什么用?势必无德无能,祸国殃民,这是大悲剧国之悲剧。 2小说描写的年代距今已有接近三百年,但今天我们再读范进中举,似乎亲眼见到了范进、胡屠户? (因为情节生动,尤其是人物,刻画得很成功。今天,还有“范进”这样死读书的人,还有“胡屠户”这样的黑点。) 追问:请谈谈本文成功刻画人物所用的方法。 (主要用了语言描写、动作描写、神态描写、细节描写刻画人物,也用了对比手法,尤其是胡屠户,还用了夸张、讽刺手法。) 3.讽刺是本文突出的艺术特色,生动诙谐的描写让我们忍俊不禁,请把你认为好笑的地方找出品读一下,想一想笑的背后隐含着什么? 示例:范进考中秀才,胡屠户“手里拿着一副大肠和一瓶酒”坐下便挖苦
11、范进“现世宝”“穷鬼”是靠他“积了甚么德”。吃喝加教训到日西时分才离去,临走“横披了衣服,腆着肚子”一副目中无人的样子。第二次范进中了举人来贺喜,带着烧汤的二汉,“提着七八斤肉,四五千钱。”从集市上跟范进回家,“一路低着头替他扯了几十回”到了家门口,又高叫“老爷回府了!”如同一幅幽默画勾勒出了胡屠户庸俗势利的市侩小人嘴脸。 又如:以白描的写法刻画了范进的“疯”态。无一贬词,却让读者深感他的可怜、可悲、可笑、可鄙醉心科举的老腐儒。 师点评:全文无任何议论性语句,而是客观的冷静的描写,穷形尽相地表现了封建末世的世道人心,深刻揭露和批判了科举制度的罪恶,它腐蚀了读书人的灵魂,败坏世风,误国殃民。 三
12、、拓展迁移,变换思维角度,培养正确的学习观和成才观。 1.鲁迅笔下的孔乙己,吴敬梓笔下的范进,都是读书人,他们有什么异同吗? 范进与孔乙己同是读书人,从思想性格方面来说,他们都热衷于功名,迂腐可笑,疯的不知为何而疯,死的不知因谁而死,麻木不仁,可悲可怜。因此,这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害,摧残他们的精神,摧残他们的肉体。鲁迅对孔乙己是“哀其不幸,怒其不争”。正是:可怜之人必有可恨之处。吴敬梓对范进是尖锐的嘲笑,无情的鞭挞,正是:可恨之人必有无奈之处,从社会根源上讲,他们都是科举制度的殉葬品。 2. 现在让我们来做这样一个大胆的设想:假设范进巧遇孔乙已,这将是一场怎样的对
13、话?(要求学生从语言、动作、神态等方面来刻画人物) 3. 如果你是与范进同年代的读书人,你会像他一样去考科举吗? 同学们读书的目的之一也是为了升学、考大学,有其功利目的,你怎么看封建社会的科举?你又怎么看现在的中考、高考?两者之间有区别吗? (让学生大胆发表自己的看法。) 科举制度酿成了许多悲剧,生活在今天,孔乙己也许可以去经商,不会潦倒而死;范进也许可以学医,不必年过半百受人羞辱。但我们在看到读书人可悲的同时,也应该从他们身上发现一种精神“吃得苦中苦”。无论哪个朝代,读书人总是倍受尊重的,今天读书也是求取上进,改变人生的途经之一,但读书考学不是人生的唯一,不能死读书,我们的人生选择应是丰富多
14、彩的,常言说得好:三百六十行,行行出状元。送同学几句话:为自己而读书是一种需求,物竞天择,适者生存;为父母而读书是一种情感,恩情似海;为祖国而读书是一种责任,责任重于泰山。做一个有益于自己、有益于家庭、有益于国家的读书人才是真正的读书人。) 四、布置作业:能力挑战,任选其一。 1.范进中了举人后,一发不可收拾,财进才长,跃跃欲试去参加会试,想写一份简历递交上司,你觉得他会写什么?怎样写?请代他写一份简历。 2.另选读儒林外史一篇,自选角度,进行阅读赏析。儿童心理发展是有顺序的,这是由遗传决定的,不会因为各种外部环境的影响,或者学习、训练的作用而发生改变,出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程,又是一个社会化的过程。5