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1、教 案 周 节：11-1课 题1.1我们关心天气授课时间教学目标科学知识：知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活。重、难点知道常见的一些天气现象和天气符号。教具准备用天气符号标注天气情况图。教学活动过程：一、认识天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5汇
2、报交流。二、描述今天的天气怎样？1今天的天气怎样呢？ 2安全教育，并落实小组长进行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。4学生汇报，教师展示学生的记录。5带读提示语。6看明白了吗？有不明白的请提问。7请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。设计
3、意图：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。板书设计：天气符号图教学反思教 案 周 节：12-2课 题1.2天气日历授课时间教学目标科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：初步学会使用温度计来测量气温。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解更多的天气信息。重、难点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。教具准备每组一套天气符号卡片。教学活动过程：一、认识一些天气符号1 分类介绍每一种天气符号的含义。2 使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3 每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制
4、成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4 可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。5 天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。6 带领学生到户外观察天气。7 回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。8 依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9 出示“温度记录表”，
5、指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。设计意图：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。板书设计：各种表格教学反思教 案 周 节：21-3课 题1.3温度和气温授课时间教学目标科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度.过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成天气日历中温度的测量和记录。情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣。重、难点正确测量，能坚持记录。教具准备教学过程：一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2
6、、 揭示学习课题。二、 室外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？ 4、测量室内温度，记录、交流。5、 分组到室外不同地方测量温度。6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？三、气温的测量1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到
7、的气温。4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。设计意图：对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。板书设计：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。教学反思教 案 周 节：22-4课 题1.4风向和风速授课时间教学目标科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速。情感、态度、价值观：进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。重、难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速
8、，并使用适当的方法纪录结果。教具准备制作风向标的材料【教学过程】一、 导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、 探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、
9、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中设计意图：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。板书设计：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。教学反思教 案 周 节：315课 题1.5降水量的测量授课时间教学目标科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：制作简易的雨量器。情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣。重、难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。教具准备制作雨量器的
10、材料【教学过程】一、 导入1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量1、出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器2、 展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、 小结4、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观察和测量1、讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视
11、线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。设计意图：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。板书设计：降水量的多少可以用雨量器来测量。教学反思教 案 周 节：326课 题1.6云的观测授课时间教学目标科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣。重、难点能根据云的高度和形状给云分类。教具准备不同形状的云的图片。【教学过程】一、 描述云1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？
12、用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）观察云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想（二）对云进行分类1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。设计意图：在对
13、云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。板书设计：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。教学反思教 案 周 节：417课 题1.7总结我们的天气观察授课时间教学目标科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理。过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息。情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。重、难点统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。教具准备气温统计表、云的统计表等。【教学过程】一、 导入1、 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信
14、息进行整理、总结和分析。二、探究内容：（一）统计天气信息1、讨论统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录2、分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）分析天气信息1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？设计意图：感受到长时间进行科学观察和记录。板书设计：统计表教学反思教 案 周 节：428课 题2.1水能溶解一些物质授
