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1、人物描写一组学科语文承教者授课时间年 月 日年级5年级课题22人物描写一组课时3-2教材分析人物描写一组为学生刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机敏的小嘎子，有视财如命的严监生，有伶牙俐齿、工于阿谀奉承的王熙凤。人物性格的灵动，得益于作者精当的描写技巧，同时，也给学生领悟刻画人物形象的方法提供了可资借鉴的经典范例。学情分析本课理解起来有一定的困难，在学习中要建议学生读原著帮助感受作品中的人物形象。理解课文内容时，引导学生抓住人物的动作、神态描写深入思考，体会人物特点。体会夸张写法有困难，加以指导。学习目标有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。摘录课文中描写人物的
2、精彩句段 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。小练笔：根据情景写神态、动作片段体会中国语言的优美与精妙，提高学生学习语文的兴趣学习重点体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用教学难点学习表现人物某一方面特点的写作方法教学过程学习内容学习方式 教师指导时间分配一导入新课我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？揭示课题，板书：临死前的严监生二、初读课文，感知大意 交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象三、再读课文，想象人物外部形象体会写法运用了动作
3、描写、神态描写。神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。神态描写要表现人物性格特征要集中笔墨，要面面俱到。要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩你们读过儒林外史吗？谁能说说这部书主要写的是怎样一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。想象画面：边听边想象严监生临死前的样子出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么交流课前积累的资料用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。指名学生朗读，正音课
4、文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。学生有感情地读课文小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。读读评评，直到读好为止当堂检测运用了动作描写、神态描写。神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。神态描写要表现人物性格特征要集中笔墨，要面面俱到。要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩作业布置名师伴读板书设计临死前的严监生 两个指头 两茎灯草淋漓尽致入木三分备忘录儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
