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1、上好一节课是享受课题最后一课课型讲读课时3教学目标知识目标1分析韩麦尔先生和小弗郎士的人物形象。2 学会圈点勾画的阅读方法3、体会对比的作用能力目标1、通过讨论阅读课文体会人物的爱国情感2、根据对人物的分析，初步掌握小佛朗士、和韩麦尔先生的性格特征情感目标感受人物的爱国主义情感内容分析重点1人物形象 2、对比难点关键语句的作用复习提问1、文学常识：2、小说的文体常识;三要素人物 情节 环境小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。讲授新课 1、分析第二部分第一层：（完成课后习题一的表格阅读第二部分），请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因何在？ 2、分析本层中韩特
2、点尔先生的特点和小佛朗士的特点。 完成课后习题三- 韩麦尔先生（外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写）爱国、严厉、民族责任感 、对法语的热爱、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 语言描写：总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟”。 先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。 亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥
3、匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。 一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。3、小佛朗士在课前、课后心情和态度有怎样的变化？品味揣摩语句。 （心理描写） 上课前；看到这些景象有些诧异听了老师的话万分难过想到不会作文不能学习法语的懊悔、难过对法语的不舍、珍惜对韩麦尔先生的理解与同情、尊敬为没完成背书的难过、愧疚、课全听懂了的对法语、对祖国的热爱根据课文的分析。完成课后习题二。4、体会文中的细节描写小弗郎士：爱学习、同情理解老师、懂事成熟、热爱祖国5、分析韩麦尔先生的特点人物的特点：有民族责任感 爱国 严厉 爱法语 6、体会文中的语言结合课后习题四来理解本文的语言特点。作业小楷 生字勾画第二部分的有关小佛朗士的描写，体会人物形象板书设计： 最后一课文常：作者小说三要素结构的划分：一、 1-6：描述了小佛朗士在上学路上的见闻感受。二、（开端、发展）7-23写小佛朗士、韩麦尔先生等在最后一课中表现的爱国热情。三、24-29 写韩麦尔先生在”最后一课“结束是的悲壮和不屈的精神。下课后（高潮、结局）教学后记：
