《九年级化学下册第8单元 海水中的化学 第3节 海水制碱教案 （新版）鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学下册第8单元 海水中的化学 第3节 海水制碱教案 （新版）鲁教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、海水“制碱”教学主题海水“制碱”一、教材分析（一）版本：山东教育出版社化学九年级下册（二）教材地位及作用本节课根据初三上册学的质量守恒定量，学生从元素守恒的角度较容易理解纯碱的制法，并且在第七单元学习了酸与碱的性质，学会了对物质性质的探究，从而学生学习这节课就比较容易。通过侯德榜事迹的学习，既要让学生知道纯碱的用途，更重要的是与纯碱的性质联系起来，进一步强化物质的性质决定用途的化学基本观念，通过纯碱性质的实验探究，引出复分解反应的实质。理解复分解反应的实质是本节的难点。复分解反应的定义已经在第七单元第一节酸的部分学过，学生已经有了初步的认识，在本节重点引导学生从微观方面认识复分解反应，理解复分
2、解反应的实质。二、学生分析在初三学生已经学习了质量守恒定律，对其内容非常熟悉，但在认识方面大多仅停留在“质量守恒”的层面上，还没形成真正意义上的元素守恒观。对于盐的认识也仅局限于几种具体物质（如氯化钠、硝酸钾等）的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质推断用途。但是我们也应该了解学生的心理和生理特征，学生已经具有以下一些知识：（1）复分解反应（2）饱和溶液（3）过滤（4）酸碱指示剂（5）常见的酸和碱等。教材从由氯化钠制碳酸钠还需要含什么元素的物质问题入手，引起学生对质量守恒的深入思考，形成真正意义上的元素守恒观，通过对纯碱的用途引出纯碱性质的探究，从而挖掘出复分解反应实质。三、
3、教学目标1了解工业制纯碱的工业原理，通过对原理的学习和分析，树立元素守恒观。2理解纯碱的重要性质，了解其在日常生活和工业生产中的应用。3归纳盐的化学性质，理解复分解反应的实质，使学生学会用微粒观分析化学。4.通过了解侯德榜的事迹，激发学生爱国热情，培养学生正确的科学观和人生价值观。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字技术名称教学环节预期效果1Ppt2010【知识建构】【问题探究】【课堂总结】知识点，思考题，课堂总结能直观的展示在
4、学生面前，便于学生思考，理解，归纳，记忆。利于提高课堂效率。2电子白板【问题研讨】利用电子白板自带的自由组合,图形改变展示，使学生对比分析，找出氯化钠和碳酸钠元素组成的不同3媒体投影【问题研讨】展示“碳酸氢钠和氯化铵的溶解度曲线”使学生更直观的对比出溶解度的不同4网络视频【分组实验】先学后用，以用促学，预防学生操作的失误，培养学生正确的实验操作能力5Flash动画【知识建构】展示复分解反应离子的分离，自由移动，相互结合，直观分析出复分解反应的实质。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持新课导入氯化钠是工业上重要的化工原料，碳酸钠就是通过氯化钠为原料制取的。引出课题（板书
5、）3海水制碱观看图片，提升探究的兴趣。多媒体展示知识建构展示碳酸钠的相关信息碳酸钠的化学式是Na2CO3，俗称纯碱或苏打，生活中常用的碱面的主要成分就是碳酸钠。学生标记重点，并联系到实际问题多媒体展示问题探究想一想，由氯化钠转变为碳酸钠，物质的元素发生了什么变化？用氯化钠制碳酸钠，应加入含什么元素的物质呢？学生思考问题研讨书写氯化钠和碳酸钠的化学式帮助学生对照分析学生回答氯化钠中含有钠元素和氯元素碳酸钠中含有钠元素，碳元素和氧元素需要加入含碳元素和氧元素的物质电子白板问题探究阅读课本，回答问题1.氨碱法制纯碱的原料2.氨碱法制纯碱的步骤3.氨碱法制纯碱的化学反应原理讨论交流知识共享对媒体展示问
6、题知识建构原料流程原理（化学方程式）讨论交流多媒体展示小结问题探究问题展示：1.石灰石的作用是什么？讨论交流多媒体链接至“氨碱法制纯碱的原料”2.为什么氨盐水比食盐水更容易吸收二氧化碳？讨论交流多媒体展示结论3.氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氯化铵，哪种物质首先结晶析出？为什么？讨论交流媒体投影“碳酸氢钠和氯化铵的溶解度曲线”情境建构氨碱法制碱工艺有很多优点，但也存在缺点。阅读教材44页，侯氏制碱法小资料，了解相关信息，并谈谈从侯德榜身上学到了什么阅读、分析，总结多媒体展示历史故事，历史图片，知识结论。问题构建碳酸钠和碳酸氢钠都是我们日常生活中见到或者用到的物质，那么两者具有哪些用途呢？
7、阅读、分析，总结多媒体展示图片性质导入纯碱的性质决定用途，开始第二个任务“探究纯碱的性质”的学习预习，思考演示实验物理性质的探究，直观的从颜色，状态研究并通过小实验探究碳酸钠的溶解性观察，总结，记忆【分组实验】化学性质1，与酸碱指示剂的反应判断溶液显碱性，并指出碳酸钠不是碱，是盐化学性质2探究与酸反应，药品1稀盐酸，选一位学生上讲台上做药品2稀硫酸，另选一位学生上讲台上做并做好指导工作化学性质3探究与某些碱的反应，选择石灰水化学性质4探究与某些盐的反应，动手操作，观察思考书写化学方程式网络视频链接性质1：性质2：性质3：【问题建构】碳酸钠与酸的反应，与碱的反应，与某些盐的反应，都是复分解反应。
8、那么是不是所有的酸与碱之间，酸与盐之间，碱与盐之间，盐与盐之间都能发生复分解反应呢？讨论交流【问题研讨】展示化学方程式HCl+NaOH= NaCl+H2ONa2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHNa2CO3+BaCl2=BaCO3+2NaCl归纳复分解反应发生的条件讨论交流媒体投影【知识建构】展示微观方面复分解反应的实质讨论交流Flash展示【课堂训练】课本47页“交流共享”思考完成【课堂总结】启发学生回顾本节内容，谈收获总结归纳七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习
9、所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节采用传统教学方法与现代科学技术相结合的方式，使学生能充分理解本节课的知识点，牢固把握本节课的重点：1.通过ppt2010的应用，加大了课堂学习的容量，增大了学生学习的广度。2.通过电子白板的应用，使学生学习更直观分析组成的差别，增加了学生的可视度,提高了学习效率。3.实验操作教学视频，使学生能正确认识实验步骤，大胆动手实验,敢于独自操作实验：从而能够正确观察实验现象。4.Flash动画演示，展示复分解反应离子的分离，自由移动，相互结合，直观分析出复分解反应的实质。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。5
