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1、义务教育教科书六年级 下册认识负数教案教学内容义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第2-4页内容。教学目标知识与技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数。过程与方法：1能用正负数表示生活中具有相反意义的量。2初步学会用负数解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美。教学重点正负数的意义和读写方法。教学难点能用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程一、问题导入课件呈现教材图（第2页）例1，提出问题：“观察上图，你能发现什么？”二、新知讲授（一）学习例11.明确气温的表示方法；观察各地的气温数据。“”左面的
2、温度表示当地的最低气温，右边表示当地的最高气温。有的数据前面加了“”号，如哈尔滨27C19C。长沙的最低温度是0C。2.明确0C表示的意义。（1）温度的计量单位。（2）标准大气压下，淡水开始结冰的温度是0摄氏度，记作：0C。（3）比0C高的温度叫零上温度；比0C低的温度叫零下温度；0C是零上温度和零下温度的分界点。3.明确3C和3C表示的意义。（1）表示零上温度时，在数字前加“”，一般情况下省略不写，这里的“”不是加号，而是正号写作3C，读作三摄氏度。反之，3C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度； 4.根据情境图中的信息完善表格，并让学生明确个数据表示的意义。（二）学习例21.出示例2教材情境图
3、，问题：“存折中各数据所表示的意义”。学生一一回答存折中各数表示的意义，最后教师总结。2.明确正负数的意义。教师引领学生进行总结。3.正负数的读写方法及0的特殊性。读法：“”读作正，“”读作负；从左往右的顺序读数，先读“正”或“负”再读符号后面的数字；例如：6.3读作：正六点三；4读作：负四（若数字前面的正号省略不写，则读数时也可不读）写法：在数的左侧写上“”或“”，例如：正八十写作：80；负八十写作：80。0既不是整数正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。4.正、负数在生活中的应用。5.完成第二页的做一做的第二题。三、巩固应用1.完成第四页做一做第一题。2.读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。+23 -34 4.12 -1 136 0 -248 98 -89 67 四、小结今天你有什么收获？正数，负数可以用来表示两种相反意义的量。在我们以前所学的数的前面加一个“-”就构成勒负数，读法是先读成“负”，在读书。0即不是正数，也不是负数。五、作业课时测评第一二页同步练习册第一页
