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1、武安市第十一中学 语文 学科教学设计 年级：七 主备人：冯志刚 审核： 时间：课 题一棵小桃树教学目标1. 理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。2. 了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。3.掌握托物言志的写作书法。重点难点 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。教学用具教学方法课时安排2-2教学过程主要环节 师生活动个案补充1、 目标导入复习导入二、点拨指导 再读课文，品味语言。1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。从修辞角度赏析句子答题模式：运用修辞手法，生动形象地写出了形象，表现了性格特征（心理、感情），体现了精神品质等。托物言志：通过对物品的描写
2、和叙述，表现自己的志向和意愿。人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 赏析：运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。赏析：运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？ 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象
3、,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。三、把握手法，拓展探究。1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？ 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。 文章由物及人，托物言志。2.你从小桃树的身上得到什么启示? 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。3.教师总结： 本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。板书设计 一棵小桃树贾平凹 “纤纤” “黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”弱小者 “努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”顽强同命运抗争， 主宰自己命运的主人 点题（1） 棵 眼前情景（2） 小 小桃树（2-14） 回忆（插叙）(3-8) 托物言志 桃 眼前情景（9-14） 树 “我”教学反思
