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1、第一节 磁现象【学习目标】（1）知道一些简单的磁现象（2）知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念（3）了解磁性材料在实验中的应用（4）观察磁体可以吸引铁、钴、镍等物质组成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表述实验现象的过程。（5）通过收集、管理磁性材料在实验中的应用情况，体验物理知识的应用价值。【重点、难点】重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用难点：解释简单的磁化现象【学习过程】一、 导入二、 自学提纲1、磁体：具有 的物体。磁极：磁体上 的部分；磁体上有 个磁极，分别是 极和 极；2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 3、磁体上磁性 部分最强， 最弱。4、磁化：使 的过程5、磁化
2、后磁性可保持的磁性材料叫 材料。磁化后磁性很快消失的磁性材料叫 材料。三、 合作探究：任务一、简单的磁现象 通过阅读课本和利用手中的实验材料进行实验，了解磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用和磁化的概念，并知道磁体根据其磁性的保持时间长短可以分为永磁体和软磁体，通过实验探究磁体上磁性分布的特点。学生思考：1、目前许多国家都在研制磁悬浮列车，我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车实验线已建成，且实现了2000Km无故障运行。一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁体，现有下列说法：（1） 磁悬浮列车利用了同名磁极相互排斥（2）磁悬浮列车利用了异名磁极互相
3、排斥（3）磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦 （4）磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦正确的组合是（ ）A（1）和（3） B（1）和（4） C（2）和（3） D（2）和（4）2、甲、乙两个外形完全相同的钢条，若用甲的一端靠近乙的一端时，发现有吸引作用，则（ ）A甲一定有磁性B乙一定有磁性C甲、乙可能都有磁性D甲、乙可能都无磁性3、如图所示，甲、乙为两根外形相同的金属棒，当乙移到甲的左端和右端时，分别有明显的吸引和排斥现象，由此可以确定 是磁体。任务二：磁性材料阅读课本上的内容，了解磁性材料的概念及磁性材料的分类，知道各种磁性材料在日常生活和工农业生产中的应用，也可以通过网络更进一步的对磁性
4、材料进行了解。学生思考：磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用，在“录音带、存储磁盘、VCD光盘和录像带”中，不是应用磁性材料的是 。四、 当堂训练：1、磁极：磁体上 的部分叫做磁极；每个磁体上有两个磁极 。磁化：使原来没有磁性的物体获得 的过程，叫做磁化；磁极间的相互作用规律：同名磁极 ，异名磁极 。2、如图所示，A、B均为外形相同、可能有磁性的钢棒，现将A挂在弹簧测力计下，在B的上方从左端向右端匀速移动，若弹簧测力计的示数始终不变，则 棒肯定无磁性；若弹簧测力计的示数先由大变小，然后由小变大，则 棒肯定有磁性。3、用钢棒的一端去接近磁针时，两者互相排斥，原因是（ ）A它们原来都有磁性B
5、肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性C它们原来都没有磁性D钢棒原来具有磁性，也可能没有磁性4、下列说法正确的是（ ）A磁体之间只有接触才能产生相互作用B磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱C磁铁吸引住了两根大头针的一端，那么两根大头针的另一端会发生相互吸引现象D把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面将没有任何作用5、把铁屑平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在铁屑上，然后用手捏住磁铁的中部慢慢提起，并轻轻抖动，发现磁铁吸引住了一些铁屑，它在端点附近吸引的铁屑最多。而中部几乎没有铁屑，这一现象说明 。五、 堂清检测：1物体能够吸引铁、钴、镍等物质，说明该物体具有_,该物体称为_.2磁性材料
6、按其磁化后保持磁性情况的不同，可分为_和_。3磁体上_的部分叫做磁极，任何磁体都有_个磁极；当磁体能够自由转动时，最终总会有一个磁极指向北方，这个磁极称为_极，另一个磁极指向南方，称为_极.4把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，说明( )。 A. 钢条一定具有磁性 B. 钢条一定没有磁性 C钢条可能有磁性 D以上说法都不对 5用钢棒的一端去接近磁针时，两者互相排斥，则( ) A它们原来都具有磁性 B它们原来都没有磁性 C铜棒有磁性，磁针没有磁性 D铜棒可能有磁性，也可能没有6将条形磁铁从中间断开，两段将( ) A.都消失 B各有两个磁极 C各有一个磁极 D都有可能7有两根大头针被磁铁一端
7、吸引，悬在磁铁下方，如下图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是( )。 8下列几种物质中，不能被磁化的是( )。 A铝 B铁 C钴 D镍9某科技馆展出的磁动轮是根据异名磁极相互_的原理制成的。如图所示，每个轮的边缘装有12个侧放的柱形磁体，当推动A轮转动时，其他3个轮会随之转动。若A轮磁体外侧是N极。则c轮磁体外侧是_；如果A轮顺时针转动，则C轮将_时针转动，D轮将_时针转动(填“顺”或“逆”)。.板书磁体：具有 的物体。磁极：磁体上 的部分；磁体上有 个磁极，分别是 极和 极；简单的磁现象 同名磁极相互 ，异名磁极相互 磁体上磁性 部分最强， 最弱。磁现象 磁化：使 的过程磁化后磁性可保持的
8、磁性材料叫 材料。磁性材料磁化后磁性很快消失的磁性材料叫 材料。课后反思1、 本节课你学到了哪些知识点？2、 在本节课你的学习过程中，你用了什么方法？3、 通过本节课的学习，你认为在日常生活和工农业生产中哪些地方与本节课有联系？第二节 磁场【学习目标】（1） 知道磁极之间的 相互作用规律及磁铁周围存在磁场。（2） 知道磁感线可形象的描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的。（3） 知道不同磁体周围及其相互作用时磁场的分布情况。（4） 知道地球周围有磁场及磁场的南北极位置。（5）观察小磁针在磁体周围不同位置的指向，感知磁场的存在。（6）通过观察磁体周围小磁针或铁屑分布情况来研究看不清摸不着的磁场分
9、布情况，从而渗透物理学研究问题的思维方法。【重点、难点】重点：直到磁场和磁场具有方向难点：知道磁感线【学习过程】一、 导入二、 自学提纲1、磁场的基本性质：磁场对放入其中的 产生 的作用2、磁感线：在磁体外部，磁感线都是从磁体的 极出来，回到磁体的 极。 3、地磁场：地磁南极在地理 附近，地磁北极在地理 附近。三、 合作探究任务一、磁场通过观察磁极间的相互作用规律和小磁针在磁体周围的指向不同的现象，感知磁场的存在，再通过分析小磁针在磁体周围的指向不同，确定磁体周围的磁场具有一定的方向性，并知道磁场的方向。思考：磁体间的相互作用是通过一种特殊物质- 传递的，它看不见、摸不着，却存在于磁体或通电导
10、体周围的空间，其基本性质是：对放入其中的 产生 的作用。任务二：磁感线 磁场是在磁体周围存在的一种特殊的物质，为了研究磁场，我们要用模型法，通过阅读课本并参照课本上的图，了解如何建立模型来研究磁场，并知道磁感线的画法和方向的确定。思考：关于磁感线，正确的说法是（ ）A用磁感线可以形象地表示磁场的方向和它分布的情况B磁感线是磁场中真实存在的线C磁体外面的磁感线是从磁体的S极出来，回到它的N极D在磁场中，画出一条条曲线叫做磁感线任务三：地磁场阅读教材中的相关内容，也可以通过上网查询有关地磁场的资料，知道地磁场的有关知识，并通过了解沈括的贡献，增强民族自豪感。思考：我国宋代的学术著作梦溪笔谈中有一段
11、叙述：“方家（指精通某种学问的行家）以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不令南也（不是正南方向）。”以上叙述的现象证明地球是一个 ，并且以事实说明了地理北极与地磁南北极 重合的。（选填“是”或“不是”）四、 当堂训练1、磁场是有方向的，人们规定在磁场中的某一点，小磁针 所指的方向，就是该点的磁场方向。2、关于磁感线的说法中正确的是（ ）A用磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在、看得见的曲线B用磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的C磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致D磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反3
12、、图是四个放在条形磁铁旁的小磁针（黑端为N极），其中错误的是（ ）A a磁针 B b磁针 C c磁针 D d磁针4、指南针是中国古代四大发明之一，它指南北是（ ）A同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥B地球周围存在着磁感线C地磁南极在地理北极附近 D地磁北极在地理北极附近5、在两个相对的磁场附近，一个小磁针静止时的指向如图所示，标出两个磁极名称，并作出它们的磁感线。6、物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫光线。在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是 （选填序号）（1）在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念（2）在研究磁体
13、的磁场时，引入“磁感线”的概念（3）在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。五、堂清测试1指南针能指南北，是由于存在_作用的缘故，地理的南极在地磁的_极 附近。2我国在上海市投入运营的磁悬浮列车利用_磁极相互排斥的原理来实现悬 浮，磁悬浮列车与一搬火车相比较，具有_等优点。3磁体周围存在_，它对放入其中的磁体有_的作用；4磁场不但有强弱之分，而且还有_。磁场的分布是相当复杂的，通常用 来探究磁场的分布。5为了形象、方便地表示磁场，我们引入了_，磁铁周围的这种曲线都是从_极出来，回到磁铁的_极。6磁感线上某一点的_方向即放在该处的小磁针_极的指向，就是该点磁场的方向。7世界上第一个明确指出，指南针指向“常微信东，不全南也”的是我国宋代科学家_。8如右图，“司南”最早出现于我国_时期，它是我国古代劳动人民智慧的结晶，静止时，其勺柄指向_
