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1、4孙权劝学课题孙权劝学课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.积累文言词语。2.了解作者及作品。3.背诵课文。过程与方法1.朗读课文，翻译课文。2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。情感、态度与价值观激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识。让我们来看孙权劝学一文。新课展开
2、【朗读课文，翻译重点句子】【通读课文，整体感知】1.请学生概括课文的故事情节。2.故事情节是如何展开的？3.全文共写了哪两个片断？4.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？【揣摩人物语言】揣摩人物语言。分角色朗读课文，品读人物的感情。（1）孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（3）鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”【分析主体形象】试用自己的话分析孙权、吕蒙、鲁肃各自的性格特征。【把握文章主旨】1.孙权是怎样劝诫吕蒙学习的？2.本文想表达一个怎样的主旨？3.本文给大家留下了深刻的印象，请你谈谈学习的体会。4.比较方仲永和吕蒙的变化，你有什么样的启示？写作方法运用【深入研读，探究方法】1.记事简洁，剪裁精当。2.正面记言，侧面烘托。【方法活用，片段作文】请选择“老师”作为主要表现的人物，思考可以从哪些人物入手作为侧面烘托的手段。口述写作思路。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。课后反思：
