《部编人教版七年级下册妙用抒情方式 巧抒内心感情》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级下册妙用抒情方式 巧抒内心感情（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、妙用抒情方式，巧抒内心感情滁州市琅琊区三官初级中学 单荣平导入：“今天来听课的老师真多啊，我的心里好紧张啊！”老师刚才说的这句话抒发了内心情感，这种抒发内心感情的表达方式叫做“抒情”。展示课件：抒情：即表达情思，抒发情感。写作中抒发内心感情的一种表达方式。抒情可分为两种：直接抒情和间接抒情展示课件：直接抒情间接抒情展示课件：直接抒情：直接抒发对人对事物所产生的爱、憎、好、恶等感情。（直接抒情例句）啊！黄河！你是伟大坚强。 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 黄河颂一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我
2、莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 我的老师操作步骤：学生朗读体会例句中抒发的情感；提问：两个例句在加深情感的表达上有何特点（例句用了反复的修辞手法，加强语气，抒发对黄河的强烈赞美之情；例句用了排比的修辞手法，语气越来越强，抒发了对蔡老师越来越强烈的喜爱、崇敬之情。）老师总结：在直接抒情时，我们还可以用一些手法，比如反复、排比、反问等等，让我们的直接抒情更有感染力。展示课件：故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声
3、音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶没有人能够忘记她。 土地的誓言操作步骤：提问：这段文字抒发了作者什么情感？（对故乡的深切的爱）提问：哪句话直接抒发作者情感？（多么美丽，多么丰饶没有人能够忘记她。）前面的景色描写中也渗透着作者对故乡的热爱。展示课件：间接抒情：不直接抒发对人物、事物的感情，而在写景、叙事中渗透自己强烈的感情。这种对故乡的热爱之情是如何抒发出来的呢？（老师先给师范，后学生分析）（示例1：“故乡的土壤是香的”土壤本没有香味，但因作者对故乡的热爱，他觉得故乡的土地
4、也是香的。这个 “香”字渗透了作者的情感，间接抒发了作者对故乡的热爱。示例2：“柳条像一阵烟雨似的”写景有画面感如烟似得春雨、嫩绿的柳条，朦胧如水墨画般。作者笔下的家乡真是太美了，这么美的家乡作者又怎会不爱？示例3：“空气里都有一种欢喜的声音”空气里的声音无所谓欢喜与否，真正欢喜的是作者，这里渗透了作者的情感，间接抒发了作者对故乡的热爱。让学生抓住具体的景物、关键的词语体会到作者笔下的家乡是美丽、丰饶、美好的。以此间接抒发了作者对家乡的热爱。展示课件： 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”。这些
5、字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”操作步骤：提问：这段文字抒发了作者什么情感？（对最后一节法语课、对祖国文字的留念；对侵略者的愤恨！）提问：情感是如何抒发出来的呢？（示例1：韩麦尔老师“给我们新的字帖” “帖上都是美丽的圆体字”体现韩麦尔老师对这节课的重视，抒发了老师对最后一节法语课、对祖国文字的留念；字帖上的字是“法兰西”、
6、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”体现老师希望学生们永远铭记这两地是法国的领土、自己是法国人，间接抒发了老师对侵略者的愤恨！）（示例2：“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬” 用了比喻的修辞手法将写着“法兰西”“阿尔萨斯”的字帖比作小国旗，表明了小弗郎士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西阿尔萨斯祖国”牢记在自己心中，间接抒发了对祖国的爱，对对侵略者的愤恨！）“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这是关于鸽子的联想，表现了小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。间接抒发了对侵略者的愤恨！）（示例3：“只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意
7、，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。”表现了教室的安静；写飞进来的金甲虫没有人注意，表现了孩子们的专心。间接抒发了教室里所有人对最后一节法语课、对祖国文字的留念！）展示课件：直抒胸臆融情于景寓情于事 （注意：强调在写作中，采用哪种抒情方式要根据写作时的需要来决定。可以采用直接抒情的方式，可以采用间接抒情的方式，还可以直接抒情和间接抒情相结合的方式。）展示课件：六年，是一段较长的岁月，也是一段过得飞快的时光。那校园中的美景、乐事、良师、益友，谁会忘记？ 六年啊，有太多太多我们回忆。 六年时光啊，永远藏在我们心底。请以“难舍，我的小学”为主题，选取适当的抒情方式，抒发你对六年小学生活的不舍与怀念。200字左右。 （学生进行片段作文训练，教师巡视指导） （选取较为典型的学生习作点评，点评时要从：文章抒发了什么情感？如何来抒发的？这两个主要方面来点评。）展示课件：作业: 请把我们课上练习的片段作文修改、润饰，写成一篇500字左右的作文（注意选取适当的抒情方式）。 3
