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1、15 最苦与最乐 梁启超教学目标：1积累词语。2简要了解作者。3明确人生苦乐与责任的关系，领会作者对人生的深入思考。4.树立对自己，对家庭、社会、国家的责任感。教学重点： 1.明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生的思考。2.培养责任感。教学难点： 苦乐观的内涵。课时安排： 1课时教学过程：一、导入新课同学们，苦乐伴随着人的一生。在你短短的人生中，你认为什么是最苦的？什么是最乐的？（同学自由发言。）你们说的自有一定道理， 今天我们一起来了解著名学者梁启超先生眼中的“最苦与最乐”。（板书标题。）二、作者简介梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学者。广东新会人。著作
2、大多收入饮冰室合集。 三、积累词语1字音恩惠（hu） 如释（sh）重负 契（q）约 揽（ln）悲天悯（mn）人 卸（xi）却 监督（d）2词义失意：不得志。如释重负：好像放下了沉重的负担。悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。达观：对不如意的事情看得开。四、整体感知1.学生默读课文。2. 你看出来了吗？作者认为人生最大的痛苦和最大的快乐是什么？（举手答问，教师概括。）3.这篇文章与我们以前学的记叙文有点不同，你知道此文运用的主要表达方式是什么吗？（引导学生了解议论，简介议论文的三要素。）五、合作探究1本文的中心论点是什么？是分几步论证的？论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生
3、最大的快乐。 有两个分论点：即先论证未尽责任是人生最大的痛苦，再论证尽责任是人生最大的快乐。2作者在证明自己观点的时候运用了哪些论证方法？运用了举例论证(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)，道理论证，对比论证，引用论证等方法。（请学生举例。）3开头的五个设问句有什么作用？五个设问环环相扣，又浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，令人信服，并使文章语言凝重而不呆滞。4.什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没尽责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了两个“凡属”，概括了所
4、有的责任。 5.你知道“卸却责任”与“解除责任”的区别吗？ 卸却责任：逃避责任，丢开不管。解除责任：尽了责任，再无负担。 6.作者的人生价值观 从文中“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”以及在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例中， 反映了作者积极进取的人生观。六、文章主旨痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格调高
5、雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。七、 结束语同学们，你们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？你们想过这个问题吗？今天，读了这篇课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。八、布置作业板书设计 设问提出第一个分论点未尽责任是人生最大的痛苦 举例论证 道理论证论证 提出第二个分论点 道理论证尽责任是人生最大的快乐 对比论证 引用论证结论 勇担责任教学后记：学生开头提最乐基本是好玩，自由，也有提家庭和睦，身体健康的。学习此文后，大家在认识上自然提高了一个档次，进行了一次很好的人生观、价值观教育。因为文章说理浅显易懂，所以学生容易接受，不用我过多说教、解释，这是我最快乐的。感觉一节课授完对于农村孩子有一点难度，如果下次再教可能用两课时。有点疑惑：初一学生学议论文，一点儿基础都没有，必须讲讲议论文知识，也耽误了一些时间。
