《部编人教版七年级下册1.4 孙权劝学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级下册1.4 孙权劝学（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级下册语文第一单元孙权劝学 龙胜利教学目标（一）认知目标1了解有关资治通鉴的文学常识。2掌握文中涉及的常用文言词语。（二）过程和方法目标1能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。教学重点、难点 1揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。2联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学过程 一、导入，激趣引读1导入 你身边的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、朋友不想读书了，每天只知道玩儿手机，网吧打游戏，上课讲话、
2、睡觉了，你觉得你怎么劝解他应该好好学习呢？让我们来看孙权劝学一文。2作者、作品介绍司马光(1019-1086)，字君实，号迂叟（y su ），汉族，陕州夏县(今属山西)涑（s ）水乡人 ，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，主持编纂（zun ）了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴，生平著作甚多，主要有史学巨著资治通鉴、温国文正司马公文集、稽（j ）古录、涑水记闻、潜虚等。 （学生自主阅读课文注释。）资治通鉴是北宋著名史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以叫资治通鉴，资治
3、通鉴全书294卷，约300多万字。二、读译课文，理解文意1读一读（1）认读：读准字音，读出句意；读出节奏，读出感情（分角色）；结合内容，自由朗读，力争背会。（2）老师带读；（3）全班齐读；（4）解读：边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论；（5）释疑：交流讨论不理解的语句；2议一议主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。（1）卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（不悦、责备）（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益
4、。”（语重心长，言辞恳切）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（吃惊，赞叹）（5）“大兄何见事之晚乎！”（深感自豪）三、模仿表演，体验反思1、模仿表演请三组（四位）同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。2、拓展延伸1、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。四、总结1、总结本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下
5、级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们只要发奋学习，就能积学修业，学有所成 。2、课后作业1.请用简洁的语言概括孙权劝学的内容。2.解释词语蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 遂拜蒙母 过寻阳 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3.古今异义:博士 往事 一字多义:见（例句）4.找出文章中出现的成语，并解释意思。5.翻译全文。 板书设计 孙权劝学 资治通鉴 孙权 吕蒙 鲁肃 循循善诱 虚心听劝 爱才 关爱部下 学有听进 敬才 勤奋好学启示：人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。五、教学反思 本堂课的缺点是：问题设置比较宽泛，针对性不够明确，让学生无所适从；老师在导入、教学环节衔接方面还应讲究些艺术性，小结时要有针对性地突破重难点，经过认真反思，我不仅认识到本堂公开课的缺陷，而且意识到平时的教学中存在的不足。
