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1、为“种 子”命名利用有效资源作文 教学叙事 象山中学 赵文辉 台湾作家三毛有句精妙的比喻：“每个人心里有一亩田,用它来种什么？种桃种李种春风”我们的学生必须应对的考场作文就是他们要耕耘的那亩“田”,素材就是“种子”,写作的过程就是播种并收获的过程。如何在限定的时间内将生活中那些休眠的种子激活,让它们成为有效资源, 引进到考场作文中,让这粒种子迅速发芽开花最终结出“生命”之果? 这就需要教师在临考前进行特别引导,让学生明白每次下笔“写什么”、“怎么写”、用“何素材”?事实上,学生缺少的不是素材，而是情怀! 特级教师王君说：作文就是“遇见”和“看见”。如何将心灵储存的美挖掘出来，放大且定格，这是考
2、前作文训练的关键。此次作文训练是命题作文 我不认识你。教学步骤: A解题 思考 1、文题中的“认识” 怎么理解？ 通过提示,学生得出结论: “认识”可解释为 了解 熟悉 2、在“认识”前加上“不”字后区别在哪里？(”你”的改变让我觉得陌生,不再熟悉) 3、我“认识”你是因为什么事，又是何事让我不再认识你（何事确定详写什么事件） 4、通过这些事突出什么情感（主旨确定文章的中心）写作要求：写人记事， 内容生动。B提示： 1、关注身边的人和事，写出真人真事真感情, 做到“真、小、新” 。 2、“感人心者，莫逾乎情。”带着感动去写，带着真情去写。3、能运用具体的事例写出人物的某些特点。4、写作要传递正
3、能量。 C选取同学们的旧作为考场作文的“种子”,进行重新命名。 例文一母亲的味道作者 杨忠豪母爱是一汪清泉，平淡却清甜。题记 上午最后一节课还没结束，同学们正在教室里静静地写作业。突然，一阵阵香味硬生生地挤进了鼻孔。那是毕业班成绩最优秀的学生家长们来给他们引以为傲的孩子送饭了。我皱着眉，手紧紧握住笔，手指的关节不自觉的僵硬起来，原本平静的心荡起波澜。我成绩平平,本来就觉得有愧父母,在这个节骨眼上妈妈硬是要挤在送饭的队伍里,不管我怎么阻止都无效。每次从妈妈手里接过饭盒的时候，我心里如打翻了的怪味瓶：愧疚、自责、难过、苦闷五味杂糅,这种纠结缘于我清楚自己的“高度”不够。叮铃铃，下课铃响。身边那些鼻
4、梁上架着眼镜的“骄子”从教室鱼贯而出，接着是大聚会。学校花坛成了他们天然的餐桌,围坐在树荫下,学子们从妈妈或爸爸手中接过饭盒，在家长爱怜的目光中一边吃饭、一边聊天，真是视觉的盛宴啊！我故意磨蹭，好最后一个走出教室。刚跨出教室门，妈妈已经在走廊上喊我了，不得已小跑几步。“妈，不是叫您别送饭的吗？”我一边小声嘀咕，一边拉妈妈到走廊的拐角处（其实我是不想让同学们看到后嘲笑）。妈妈用手绢擦试着脸上脖子上的汗,红扑扑的脸上汗如雨淌，上身的衣服湿了一大片。我赶接过妈妈手里的饭盒说: “妈妈您赶紧回去吃饭吧,我要回教室消消停停一边吃饭一边看书，晚上放学时自己把饭盒带回家。” 这几年，妈妈除了忙工作还要以我为
5、圆心，以家为半径操劳。上了初三后整个人紧张得喘不过气来,曾几何时，我给过妈妈一句夸赞、一些微笑？我的心离她是那样远，所以看不清了，今天走近了才知道，岁月带走的，是妈妈如花的青春和美丽的容颜。妈妈拎着手提袋，走在林荫道上，身后有飘扬的金黄的花瓣。心随风动，风中那隐隐约约的清香是母亲的味道吗？那味道不在舌尖、不在耳畔、也不在眼眸，它仿佛是从我被困住的心底释放出来的。手握那个带着余温的保温盒，仿佛握着一枚船票，那是母亲用亲情兑换的，它让我有信心登上新的航船，破浪前行。教师指导: 整篇文章娓娓道来、情真意切,细节生动。 旧作中“认识”的是唠叨体贴的母亲, “不认识”的是作者因一叶障目后内心的闭塞,对母
6、爱的忽略。在素材再利用时倒数第二段结尾处(岁月带走的，是妈妈如花的青春和美丽的容颜)后面可加上下面的文字: “您像一尊雕塑，是母亲、朋友还是天使？我想我一时辨不出，但我正在靠近您！妈妈，您让我一步一步接近爱，亲近美好。您的爱让我渐渐明白:当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。”例文二时间都去哪了作者 王家浚回忆童年，我惊奇发现：我的童年竟是在巴掌中长大的。小时候，我是个人见人爱的胖小子。每次当我哭闹时，我的屁股墩准会挨妈妈温柔的巴掌；奶奶带我出去玩耍，遇见熟人无一例外会在我的小脸蛋上赏一个爱的巴掌.上了小学，挨巴掌次数增多了，变痛了。有一次，我在院子里玩，看
7、到邻居家小妹妹拿着一个漂亮的大气球，我让她给我瞧瞧，她就是不肯，我便一把抢到手，小妹妹哭了，我被爸爸重重打了一巴掌，还命令我向妹妹道歉，这一巴掌让我牢记了很久。更大一些的时候，我成了爸爸妈妈练习混合双打的道具：不懂礼貌一巴掌、不诚实一巴掌、粗言秽语一巴掌、作业不完成一巴掌.直到有一天，我开始迷恋巴掌。那是一个寒冷的下午，期末考试成绩就要揭晓，数学一直是我头疼的科目。老师一边念成绩一边发试卷。心怦怦直跳，到了这种紧张的时刻，气氛不自觉地变得压抑。窗外的风停止了呼啸，那摇曳多姿的树木也屏住了呼吸。老师走到我身边，在我肩膀上拍了一巴掌，大声念到：“84分”，老师还在我耳边说了些鼓励的话，可我一句也没
8、记住，完全沉浸在喜悦之中。 这以后，“巴掌”成了我进步的标志。小制作比赛、跳绳比赛、书法展览、作文竞赛.只要我参加，就会有人给我一巴掌！如果说阳光给大地带来了温暖，那么，如今巴掌带给我的是自信，它见证了我的成长，印证了我的辉煌。当有人问我，时间都去哪了？我会神秘地告诉他：时间藏在一声声的巴掌里！教师指导:通过小组讨论,同学们明白了和例文一相比,这篇作文突出的不是具体的人,而是一个特定的动作,巴掌里有爱有恨,如要符合“我不认识你”,作文要突出第三、第四段与第二段的对比,第四段后面可添加以下文字:“巴掌曾经是温柔、怜爱的标志,如今却变成了被体罚、被惩处的象征,我在心里恨恨地说: 我不认识你,我要远
9、离你!” 其实,作者不认识的是抡起巴掌这一举动带给他的感情伤害。 例文三14岁，我多了一份挑战书作者 李扬 直到现在我还不知道怎样定义我左边的那位。虽然同桌三年，可他的性格却像夏天的天气一样令人捉摸不定。对于他的出场可以用“由来一声笑”来形容。在七年级开学自习课上作自我介绍时，他拿着一支笔，右手背在身后，口里念念有词：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，我这姿势叫仗剑走天涯”，他那诙谐的样子使整个教室里笑作一团，他理所当然成了大家关注的焦点人物，后来又顺理成章当选为班长。作为一班之长，条条框框没有束缚住他，特别是班上偶有同学发生争执，他居然干起了“拳王争霸赛”的解说员。让一场纠纷在笑声中平息。一
10、天，我从书包中拿作业本时发现好几团纸团，展开一看，居然是这位桌友用黑色中性笔打的草稿！好家伙，把我的书包当成垃圾袋了。我问他怎么回事，只见他抬起两只牛似的大眼直愣愣望着我，一幅莫名惊诧的表情，我俩对视半秒钟后，他一阵爆笑，令人疑心那是沧海一声笑。桌子友的优点和他的缺点一样鲜明。他是一个兴趣爱好广泛的人，特别是熟知上下五千年，每当我俩无事神侃时，他总爱引经据典，让我大开眼界。静寂无声的文字可以被他转化成如此鲜活生动的画面，我不由得肃然起敬。最让我印象深刻的是在全市举行的历史知识竞赛中，他力压群芳稳获第一名。回到学校，他把获奖证书往讲桌上一丢，满脸得意的神情，接着就大谈鏖战心得：“亮剑是战士必须展
11、示的杀手锏，纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑。一句话，狭路相逢勇者胜！剑锋所指看，所向披靡”教室里掌声、叫好声、欢呼声响成一片。放学后，桌友旁若无人像幼儿园小朋友似的蹦蹦跳跳地前进，这种我在小学三年级就觉得幼稚的动作他一个大小伙了现在居然还敢用，我被他的纯真逗得哈哈大笑。这就是我的桌友。终于可以给他下定义了：一个与众不同、让人忍俊不禁的人。今年，我们都十四岁了，我突然有个想法：向他发起挑战，挑战学习、挑战修养、挑战文体活动，在挑战中我们并肩前行！十四岁，我多了一份挑战书。教师指导:三年的同桌应该是再熟悉不过了,但作为竞争对手我们需要重新认识。14岁是少年向青年转型的关键时期,
12、应当有一定的仪式，人们常说生活无趣是因为缺少仪式 。一个敷衍了事、平淡无趣的态度怎么能期待拥有一个趣意盎然的生活呢? 讨论的最终结果是在“十四岁，我多了一份挑战书”前面可添加以下文字:“挑战”虽然是我们都很陌生的一种仪式，但它会让我们更加神采飞扬。因为挑战,我们给了自己一个契机去迎接全新的开始。挑战让生活成为生活，而不是简单的生存。例文四花开不只在春天作者 童敏讷校园的桂花开了，我却闻不到，只能看见一团团在阳光下闪着金光的花朵。每况愈下的身体和接踵而来的考试使我的心被灰暗一点点吞噬着。“一天十多个小时的学习，分明成了学习的机器”耳旁有同学抱怨，跟着是轻轻的哀叹。左盼右盼，终于盼到了周二下午的体
13、育课，同学们一拥而下，怕极了突然冒出来占课的主课老师。一到操场，就有同学嚷嚷:“好香啊，桂花开了！”我感冒了，好一段时间都是用嘴代替鼻子呼吸，所以根本享受不到这清晰怡人的气息。默默来到食堂，无滋无味地吃完晚饭，起身到平时放碗和洗洁精的地方取了来洗涤，不巧一转身和一个女孩撞在一起。她的碗和叉子掉在了地上，巨大的响声使得周围的人全都看向我们。我尴尬极了，连忙道歉，那女孩却腼腆地朝我笑笑。走出食堂没几步就发现我把手表落在洗碗池了，赶忙折身返回去寻，竟发现有人正动我的洗洁精，我走过去，一把将洗洁精瓶抢到手里，愤愤地嘟囔：“乘人不在用别人的东西也太不磊落了吧”我将这几日的坏情绪一下子全发泄在她身上。看我
14、动了真格在数落，她朝我扑哧一笑：“我用的是我自己的洗洁精，为了与别人区分，我在洗洁精里放了一大把桂花，你好像是感冒了，所以没闻到香味。”说完，她拧开瓶盖，果然，瓶子里有金灿灿的桂花。我有些不知所措，她却笑盈盈地叮嘱:“你要赶紧喝药呢,不然会更加严重的！”然后转身离开了。来到操场旁的桂花树下，看见在夕阳下露着笑脸的桂花，我觉得那分明是小女孩的笑脸，我仿佛嗅到了开在她心中的散发着清香的桂花。我也笑了，原来花开不只在春天，金秋的桂花装点的不只是校园，还有校园里每一个青年人的心情。记起罗丹说过的话:“美是到处都有的。对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现。”教师指导:1、旧文中巧设悬念，用洗洁精制
15、造矛盾，避免平铺直叙，显得跌宕有致。2、作者立意精巧，将秋季的桂花与美德之“花”合二为一，将芬芳植入读者心房。3、我们识得的是开在树上的花,无睹的是开在心中的花。在文章末尾添加下面的文字:有诗云“天下谁人不识君”?一个人当她心中有了灵动的节拍,便拥有了花样人生。于是她拈香酿酒，让岁月芳醇。耳畔歌声骤起“这世界不止眼前的苟且，还有诗与远方”。课堂小结: 本节课通过对上面四篇例文进行删改,目的是为了让同学们明白:好的素材是可以再次利用的, 它像一粒种子, 当我们为它重新命名后, 就如同找到了通幽小径，让读者觉得别有一番风味。你的考场作文的“立意”定会因你的“立异”收到意想不到的效果。通过模拟训练让同学们更加珍视自已已拥有的素材,并合理运用到考场中,最终收到事半功倍的效果 。 你的经历是独特的,你的思想、你的情怀是充满个性的，那带着真情的文字会令读者如沐春风 ,如观陌上花开。请同学们大胆地尝试 ,用心地为你的“种子”命名吧！让这颗“种子”在考场的田畴上开出绚烂的心灵之花。
