《核心素养发展进阶的高中化学新教材培训（2019年7月北师大王磊）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养发展进阶的高中化学新教材培训（2019年7月北师大王磊）（140页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科学构建核心素养发展进阶的高中化学新教材 主编：王 磊 北京师范大学化学学院 必修化学上册内容简介 第1章 聚焦研究方法 第2章 聚焦核心观念 第3章 利用方法和观念认识和具体元素化合物，同时 是研究物质性质的方法和观念的进一步发展。 必修化学下册内容简介 必修下册是对上册建构的核心观念的螺旋式发展， 从单要素孤立或多要素关联水平到多要素系统化； 到指向内在本质和规律的认识水平。 普通高中化学课程标准（2017 年版）实践研究 原则： 1. 发展化学学科核心素养为主旨 2. 遵循课程标准的要求 侧重： 1. 编写团队教材及教学相关研究 2. 编写团队教材教学实证研究 原 则 教材修订基础 始终
2、坚持体现化学课程立德树人的方向性和价值性； 高观点、大视野、多角度、有层次的诠释化学学科核心素养； 突出素养导向教-学-评实践的引领性、示范性和可操作性。 主题一修订重点 1.整合“认识化学科学”与“化学实验基础”为“化学 科学与实验探究”主题 2. 建立科学探究的大概念（核心观念） 3. 明确化学实验探究能力培养的内涵，规定学生 必做实验 4.明确实验探究能力的学业表现要求 5.强调实验探究教学过程中要注重科学态度、创新 精神、安全意识的培养 1.核心观念统领，聚焦学科大 概念 2.删减调整具体元素化合物知 识内容 3.注重元素化合物知识与 STSE知识的融合，体现科学 精神与社会责任的内涵
3、实质 4.明确素养导向的学业要求 主题二修订重点 主题三修订重点 1.基于元素周期律（表）发 展学生证据推理与模型认 知的核心素养 2.基于化学键概念发展学生 宏观辨识与微观探析的核 心素养 3.基于化学反应规律发展学 生变化观念与平衡思想 主题四修订重点 1.增加官能团概念，初步建 立有机物的认识框架 2.结合典型有机化合物分子 ，帮助学生建立有机分子 结构的认识 3.调整对典型有机化合物性 质和应用的学习要求 主题五修订重点 1.建立化学与社会发展主题的 整体认识框架 2.提出化学与社会发展的核心 观念 3.明确科学精神与社会责任素 养的具体能力表现期望 2017版高中化学课程标准的重点
4、宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 科学态度与社会责任 学科核心素养的系统构成模型 创新 迁移 创新思维 系统探究 复杂推理 应用 实践 简单设计 推论预测 分析解释 学习 理解 说明论证 概括关联 辨识记忆 课程、教学课程、教学 年级年级 水平水平 学科思想 认识方式 认识思路 认识角度 知识经验基础 实 质 内 涵 能 力 活 动 及 表 现 问题情境认识对象 直接、间接；熟悉、陌生 核心知识、活动经验 王磊，教育研究，2016.9；王磊等，基于核心素养的学科能力研究，北京师范大学出版社，2017.12 教材本体内容系统 教科书系统 编写 依据
5、活动 栏目 标题 系统 编制理念 支 持 系 统 问 题 活 动 知识 系统 图表 系统 实验 活动 习题 评价 资料 栏目 例证 素材 方法 系统 方法 导引 教材 取向 教科书系统 科学构建核心素养发展进阶 01 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 02 建构认识模型，外显方法进阶，促进知识向能力素养的转化 03 提炼核心经验，创设活动和实践进阶，融合发展学生的核心素养 04 基于学科能力框架，搭建评价进阶，科学评价学科核心素养 05 精选丰富情境，实现素材进阶， 落实立德树人根本任务 聚焦大概念，设计知识进阶 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养
6、发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 必修1 必修化学教材 体现化学学科核心素养内涵的大概念是元素观、分类观、微粒及其相互作用观，转化观及能量观 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。
7、 必修1 必修化学教材 体现化学学科核心素养内涵的大概念是元素观、分类观、微粒及其相互作用观，转化观及能量观 基于物质分类和氧化还原反应概念形成 “价-类二维”的元素观和转化观； 基于 “电离及离子反应”概念发展微粒观 必修1 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 必修1 必修化学教材 体现化学学科核心素养内涵的大概念是元素观、分类观、微粒及其相互作用观，转化观及能量观 基于物质分类和氧化还原反应概念形成 “价-类二维”的元素观和转化观； 基于 “电离
8、及离子反应”概念发展微粒观 必修1 必修2 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 “元素周期律表” 学生的元素观 发展到“位-构-性”和“价-类-相似性-递变性“的系统认识 必修2 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 “元素周期律表” “化学键”核心概念 学生的元素观 学生的微粒观 发展到“位-构-性”和“价-类-相似性-递变性“的系统认识 从孤立水平发展到“微粒间相互作用的水平 发展到“物质转化与能量转化”水平 必修2 聚焦大
9、概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 “元素周期律表” “化学键”核心概念 “化学反应的快慢与限度” 学生的元素观 学生的微粒观 学生对化学变化的认识 发展到“位-构-性”和“价-类-相似性-递变性“的系统认识 从孤立水平发展到“微粒间相互作用的水平 发展到“物质转化与能量转化”水平 初步建立多角度的变化观和初步的平衡思想。 必修2 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 1.
10、明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 化学反 应原理 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 必修1 选择性必修化学教材 促进学生的学科核心素养在必修基础上获得螺旋式进阶发展 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 化学反 应原理 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 必修1 选择性必修化学教材 促进学生的学科核心素养在必修基础上获得螺旋式进阶发展 化学反应原理 构建学生对化学反应 的系统认识
11、，将变化 观念和平衡思想提升 到系统、动态、定量 和可调控水平 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 化学反 应原理 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 必修1 选择性必修化学教材 促进学生的学科核心素养在必修基础上获得螺旋式进阶发展 化学反应原理 构建学生对化学反应 的系统认识，将变化 观念和平衡思想提升 到系统、动态、定量 和可调控水平 有机化学基础 围绕“结构决定性质” 设计学习进阶，促使学 生对有机物的组成与结 构、性质与转化，反应 与合成的认识协同发展 1.明确各册教材承载学科
12、核心素养的大概念及其学习进阶定位。 化学反 应原理 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 必修1 选择性必修化学教材 促进学生的学科核心素养在必修基础上获得螺旋式进阶发展 化学反应原理 构建学生对化学反应 的系统认识，将变化 观念和平衡思想提升 到系统、动态、定量 和可调控水平 有机化学基础 围绕“结构决定性质” 设计学习进阶，促使学 生对有机物的组成与结 构、性质与转化，反应 与合成的认识协同发展 基于代表物宏观孤立水平 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 化学反 应原理 聚焦大概念，
13、设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 必修1 选择性必修化学教材 促进学生的学科核心素养在必修基础上获得螺旋式进阶发展 化学反应原理 构建学生对化学反应 的系统认识，将变化 观念和平衡思想提升 到系统、动态、定量 和可调控水平 有机化学基础 围绕“结构决定性质” 设计学习进阶，促使学 生对有机物的组成与结 构、性质与转化，反应 与合成的认识协同发展 基于代表物宏观孤立水平 基于官能团关联水平 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 化学反 应原理 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展
14、价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 必修1 选择性必修化学教材 促进学生的学科核心素养在必修基础上获得螺旋式进阶发展 化学反应原理 构建学生对化学反应 的系统认识，将变化 观念和平衡思想提升 到系统、动态、定量 和可调控水平 有机化学基础 围绕“结构决定性质” 设计学习进阶，促使学 生对有机物的组成与结 构、性质与转化，反应 与合成的认识协同发展 基于代表物宏观孤立水平 基于官能团关联水平 基于价健的微观系统水平 1.明确各册教材承载学科核心素养的大概念及其学习进阶定位。 化学反 应原理 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计
15、知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 必修1 选择性必修化学教材 促进学生的学科核心素养在必修基础上获得螺旋式进阶发展 化学反应原理 构建学生对化学反应 的系统认识，将变化 观念和平衡思想提升 到系统、动态、定量 和可调控水平 有机化学基础物质结构与性质 围绕“结构决定性质” 设计学习进阶，促使学 生对有机物的组成与结 构、性质与转化，反应 与合成的认识协同发展 层级性发展学生对原子结构、分 子结构和晶体结构（物质聚集方 式）的认识，重点发展对微粒间 相互作用（价健）的认识和分子 空间立体结构的认识。 2.合理设计各核心内容主题在教材中的学习进阶 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识
16、的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 2.合理设计各核心内容主题在教材中的学习进阶 元 素 化 合 物 为 例 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 2.合理设计各核心内容主题在教材中的学习进阶 Na、Cl 元 素 化 合 物 为 例 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 2.合理设计各核心内容主题在教材中的学习进阶 必修1 第一章Na、Cl 元 素 化 合 物 为 例 引导学习研究物质性质的基本方法和程序，并补充具 体、感性的知识基础，同时具有初、高中衔接的作用 聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值聚焦大概念，设计知识进阶，凸显核心知识的学科核心素养发展价值 2.合理设计各核心内容主题在教材中的学习进阶 必修1 第一章Na、Cl Fe、S、N及其化合物 元 素 化 合 物 为 例 引导学习研究物质性质的基本方法和程序，并补充具 体、
