《(2016年秋季版)七年级语文上册 第五单元复习检测 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2016年秋季版)七年级语文上册 第五单元复习检测 苏教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元 单元复习检测 一、积累运用（20分） 1.阅读下面的文段，完成（1）（3）小题。（6分） 无数颗星星在茫无y（ ）际的宇宙（ ）中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒（ ）星。看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。汹涌（ ）的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广m（ ）的宇宙空间。它们热度非常高，表面温度至少有三千摄（ ）氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会融解，shn（ ）至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪shu（ ）着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当做莹火虫呢。 （1）给加点的字注音。（2分） （2）根据拼音写汉字。（2分） （3）文段
2、中有两个错别字，请找出来并改正。（2分） 改为 改为 2.下面句中加点成语运用有误的一项是（ ）（2分） A.遇到不懂的问题，赵晓明总是主动向老师请教，真是不耻下问啊！ B.我们每个人都是独一无二的，我们应该力求保持对我们所选主题的不同的感觉和想法。 C.在我国广大农村地区，养儿防老的观念早已根深蒂固，短时期是很难改变的。 D.夏日的夜空中满天的星星调皮地眨着眼睛，好似一群淘气的小孩正在窃窃私语。 3.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） （1）我轻轻扒开驼粪，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下 地喘着气。 （2）恒星有各种各样的，但是全都是 的庞大的气体，全都是
3、发光发热的。 （3）教授们宣布说，所有科学上的问题最后都被亚里士多德 地解决了。 A.均匀 炎热 一劳永逸 B.平均 炎热 一了百了 C.平均 灼热 一了百了 D.均匀 灼热 一劳永逸 4.把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，最恰当的一项是（ ）（2分） 两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。 他一只手拿着一个10磅重的铅球，另一只手拿着一个1磅重的铅球。 大家先是一阵嘲弄的哄笑随之是大吃一惊的窃窃私语。 当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。 难以相信的事情真的发生了！ 时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。 A.B. C.D. 5.下面各句没有运用比
4、喻修辞手法的一项是（ ）（2分） A.可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。 B.从地球上望去，银河就像一个环，套在地球周围。 C.那是我年轻的时候啦老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。 D.那是我生平见的跑得最快的一只狼，不知道它从哪儿来那么大的力气，像贴着地皮的一支黑箭。 6.填空。（6分） （1）十五从军征， 。 ，“家中有阿谁？”“遥看是君家， 。”（十五从军征） （2）杨花落尽子规啼， 。 ， 。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） 二、综合实践（5分） 光明中学七年级（2）班开展以“我们身边的科技”为主题的综合实践活动。请你参与这个活动并完成79题。 7.为
5、活跃活动氛围，请你拟写一则宣传标语。（16字以内）（1分） 8.活动中，某位同学搜集到一组漫画，请你为这组漫画拟写一个恰当的标题。（2分） 9.科技就像一把双刃剑，它在给我们带来便捷的同时，也带来了环境污染等问题。请仿照例句，再写一个句子。（2分） 例句：基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。 例句：塑料袋的发明和使用可以方便人们的生活，也可以污染环境。 三、阅读理解（45分） （一）阅读下面的古文，完成1014题。（14分）梵天寺木塔沈 括 钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之
6、妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 10.下面句中加点词解释有误的一项是（ ）（2分） A.患其塔动（担心） B.贻以金钗（赠送） C.六幕相联如胠箧（箱子） D.人履其板（鞋子） 11.下面句中加点“之”字与“问塔动之因”中“之”字用法相同的一项是（ ）（2分） A.乃以瓦布之，而动如初 B.密使其妻见喻皓之妻 C.土人谓之“傍不肯” D.默而识之，学而不厌 12.用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）匠师如其言，塔遂定。 （2）人皆伏其精练。 1
7、3.匠师和喻皓分别是用什么办法解决“塔动”的？从中可以看出喻皓是一个怎样的人？（3分） 14.“人皆伏其精练。”这句话属于什么描写？有什么作用？（3分） （二）阅读下面的文章，完成1517题。（8分）事物的正确答案不止一个（节选）罗迦费因格 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
8、因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。” 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而
9、活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此组合就是印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往
