《三年级美术下册会说话的手教学设计 苏少版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级美术下册会说话的手教学设计 苏少版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、会说话的手 教学内容： 苏教版美术教材第14课会说话的手教学目标： A：认知目标：认识自己身体的一部分手，了解其结构和作用，能用不同方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。 B：操作目标：用多种形式，表现会说话的手，掌握如何在基本的造型上创作新的形象，使自己表现的手具有美感。C：情意目标：学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。教学重点：认识手的重要性和特点，掌握在造型表现上的创新表现。教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。掌握创作的方法。教学准备：教具：多媒体设备、教学课件、水彩笔、范画（8开纸）、投影工具等。学具：16开图画纸二张、水彩笔或油画棒、水粉画工具
2、等。教学过程：一、设问导入 激发兴趣（引入有关手的问题，让学生产生探索知识的兴趣，通过数数游戏让学生活动手，活跃气氛，激发学生学习的兴趣，在情感、态度上为下文作积极铺垫。）课前课件出示（伴钢琴曲致爱丽丝）：“你知道吗？人的一只手有多少块骨头？”T：“有谁知道答案吗？猜猜看吧。”S：T：“老师来告诉你们吧，注意看老师的手势（手势表示数字二十七）现在知道是多少了吧！？”S：“27块！”T：同学们你们会用手势表示数字110吗？让我们一起来试一试好吗？（和学生一起边说边做手势，左右手都做一遍。）T：真棒！下面我们来做个小游戏，老师说数字，你们来做手势，看看哪一组的小朋友做得又快又准，好么？（放音乐）2
3、8673等等，换一只手二、探讨研究 深化感知（通过学生说一说，看一看，画一画，让学生基本掌握手的结构特点和作用，从而增强对手的一个更好地认识）1、讨论、感知（了解手的作用）T：真不错！同学的双手多灵活啊，要不今天我们就来聊聊手？好么？（出示课题板书手）拓印手型T：说说你们的小手通常都会做些什么呀？S：各抒己见：写字、画画、做手工、洗衣服2、观察、发现（了解手的结构与特点）T：真能干，那我们再仔细看看手是有几大部分组成的呢？（手指、手掌、手背板书出示）3、学生再次观察（了解手的特点）T：同学们再仔细观察一下手指、手掌、手背，他们都各有什么特点啊？S：各抒己见：手指长短不一长有指甲，关节节数不一样
4、，手背手心的光滑度不一样，手心白手背黑4、欣赏、感受手型范画T：“同学们说得都很好，老师也观察了自己的手，画了两张手型简画（贴出范画作简单的讲解）。5、学生创作（一）T：“你们想不想也画一个？让我们左手摆一个姿势（什么形状都可以），用简洁明快的线条画一画。看看谁能把手型的特点画出来。”（可以参照P22学生作品）S：开始作画（积极评价学生的作品）三、欣赏讨论 情感升华（通过欣赏名家范作，剖析不同人手的不同的特点。欣赏不同年龄、不同性别、不同职业的手的描写，来提高学生的探究能力和审美能力， 从而进一步地激起学生对艺术的热爱和情感的迸发。）1、绘画作品欣赏（1）达芬奇蒙娜丽莎（课件由局部手的造型到整
5、幅画面）T：知道这是谁的手吗？（对作品进行简单介绍）T：她的有什么特点？（特点：细腻 圆润）（2）罗中立父亲T：知道这是谁的手吗？（对作品进行简单介绍）T：他的有什么特点？（特点：粗糙 宽大）2、探讨身边熟悉人的手T：你观察过你亲人的手吗？他们的手又有什么特点？S：各抒己见，说说亲人的手的特点。T：是的，手凝聚着岁月的痕迹，包涵了无数的艰辛，孕育着许多个故事，此时的手不就成了一双会说话的手吗？引出全课题（板书出示完整课题会说话的手）3、过度：今天老师带来了一段画面，请同学们边看边想画面中有哪些形象它们都是用什么表现的？四、手影戏欣赏，激起兴趣1、欣赏手影戏（出示手影戏视频）T：它们是用什么表现
6、出来的？S：用手做的造型。T：从刚才的画面中你看到了哪些有趣的形象啊？S；各抒己见 （兔子、鹅）T：是啊，他们的手都说话了，谁也想来试试你那双会说话的手？2、学生手影表演S：个别同学表演手影，其余学生猜猜那是什么形象。（从学生联想到不同的形象，来得出：（1）相同的造型在同一个角度可以联想出许多不同的形象）T：这些小朋友表现的那么出色，谁会用手势来夸一夸他（她）呢？S：手势演示（OK、GOOD）T：瞧，你的手不也说话了吗？3、学生做一做简单的手语（比如：耶，安静，暂停，举手发言，过来等等）4、教师示范讲解师、生添画作品欣赏，师生简单分析T：在生活中的手成了会说话的第二张脸。怎么把这些会说话的手生
7、动的表现在画面中呢？今天老师也来了自己的手型添画，我们一起来看一下。（分步骤上贴到黑板上）T：看过老师的作业，让我们再看看小朋友的作品，（看课件出示的作品）你喜欢哪一幅，说说你的理由5、探讨手形直接添画T：除了，在手形上联想添画，还能用其他的方式表现会说话的手吗？（S：在手上直接添画）出示手上直接创作的作品，学生欣赏，师生分析强调在手上直接添画的注意事项。五、学生创作、展示自我 T：同学们，欣赏了那么多妙趣横生的图例，你们想不想也来个创意？下面就请大家用自己喜欢的方法表现会说话的手，可以是在刚才的手的造型上联想添画，也可以两人或几人合作，一人用手摆一摆造型其余的同学帮着在手上进行创作。更赞同你
8、能用想到的新的方法来创作。（学生自由选择创作方式，自由组合创作，从而体现学生的自主性，合作性，发挥想象，真正达到快乐创作，快乐学习，热爱艺术创造。）方法：1、手形添画2、手上直接创作（结合废旧材料）等等形式：个人创作或合作创作六、作业讲评、激励自主1、针对点来评价T：谁来大胆展示你那双会说话的手，说说你们的创作想法。T：谁来大胆评一评他那双会说话的手2、针对面来评价集体展示全班学生作品，给予肯定的评价。七、小结，拓展延伸做一个爱心小天使。同学们，我们都拥有一双健全健康的手，今天我们用它创造了一个个新奇的故事，创造出了精彩。而在我们身边还有一些人，他们失去了双手，失去了健全的身体，但他们并没有放弃生活，他们在用自己特殊的“双手”表达着自己的情感，甚至创造着奇迹。（播放残疾人图片）同学们，让我们关爱自己的双手，用自己的双手去帮助他人，做一个爱心小天使。八、组织下课儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
