《2019三年级部编版上册语文《父亲树林和鸟》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019三年级部编版上册语文《父亲树林和鸟》教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019三年级部编版上册语文父亲树林和鸟教案教学目标1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，能把“雾”“蒙”“翅”“鼻”等字写正确写美观。会写19个词语。2.阅读课文，了解课文的主要内容。3.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学重点：1.正确识字、写字，阅读课文，了解主要内容。2.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学难点：能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学过程：一、谈话激趣，引入课题。(一)(板书：树林)看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语呢?(预设：茂密的、碧绿的)词语也是有温度的，想象平时见到过的画面，带上自己的体会，就能读出自己的感受。(二)(补全板书：父亲
2、鸟 、和)这就是我们今天要学的课文。(三)齐读课题。作者用上了一个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。读着这个课题，让你想象到怎样的画面。(四)找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。全文就是围绕这句话来写的。二、诵读课文，初步探究。(一)明确阅读要求1.(课件出示阅读要求：同学们，请大家自由朗读课文，标好自然段;带有拼音的字词，多读上几次;边读边思考：课文主要讲了一件什么事?)2.按照要求自由朗读课文，标出自然段序号，勾画生字新词，借助拼音自主识字。3.想想课文讲了什么事情?(二)学习字词1.出示第一组词语： 黎明 雾蒙蒙 猎人 鼻子 翅膀(1)指名读
3、词语。正音“雾蒙蒙”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。(2)说说“黎明”是什么时间段?看图验证。(3)指导书写关键部件写正确：“蒙”字不要少了秃宝盖下的一横;出示“鼻”字的篆文知道上半部分是“自”，不是“白”。关键笔画写美观：阅读“语文园地”第98页的“书写提示”，知道“雾”“蒙”“翅” 三个字关键笔画是撇和捺，要写得舒展才能美观。念口诀书空指导写舒展：撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。学生在田字格内书写“雾”“蒙”“翅” “鼻”，教师对照标准评价投影点评。星级评价：书写正确，注意横画间距，撇捺写得舒展。对照标准，学生再次各写一个“雾”“蒙”“翅” “鼻”。2.出示第二组词语： 浓
4、浓的 苦苦的 热腾腾(1)指名读词语。正音“热腾腾”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。(2)发现本组词语的特点：都是叠词。3.出示第三组词语： 一瞬间 舒畅 凝神静气(1)指名读词语。正音“凝”字读作“nn”.(2)不同方法理解词义：“一瞬间”指时间很短;做做“舒畅地呼吸”的动作、“凝神静气”的样子。(三)把握内容1.课文用了很多段落来写父亲。主要写了父亲干什么?读课文，标出写父亲的段落，连起来读读，说说发现。2.根据回答小结：主要写父亲和我谈鸟的事情。3.全文讲了什么事情?再次自读课文，试着从文中找出以下信息。4.借助图表，说说课文主要内容。三、再读课文，做出判断(一)读了几次课文后，
5、我们对于父亲有了一定了解。看课后第2道判断题。(出示语句：父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。(二)这些说法是正确的吗?1. “父亲一生最喜欢树林和鸟。”这个说法对的吗?2.交流后总结方法：依据课文中的原句对这道判断题进行判断。板书：原句对照。3.自主阅读课文，对后四个说法进行判断。4.前后四人小组内交流，指导学生整合信息，并用上句式“我认为( )这句话是(正确、错误)的，因为( )。”说清判断的理由。5.用以上句式全班交流：父亲对鸟的习性十分了解。第二条判断是正确的，重点交流第12-17自然段父亲和“我”的对话。“鸟也有气味?”“有
6、。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。根据学生汇报小结：父亲对鸟睡觉、起床、呼吸、歌唱等生活习性非常了解，从而判断这句话是正确的。(板书：知鸟性)讲解13、14、15自然段只有前引号没有后引号，因为这是父亲一个人说的话。父亲很善于观察。这条判断是正确的。根据学生回答，引导关注课文1-6自然段，用“-”划出描写父亲善于观察的句子和词语，抓住“上上下下”、“望了又望”、“闻了又闻”等关键词句谈理由，初步感知父亲观察非常仔细、全面、认真。(板书
7、：看 知鸟动 闻 知鸟味)父亲热爱自然。这个判断是正确的。引导学生关注第18-19段，了解父亲为鸟的快乐而快乐。可见他热爱大自然。再联系全文看，父亲喜欢树林和鸟，了解鸟的习性，表现了他对自然的热爱。父亲曾经是个猎人。这条判断，可引导学生充分阐述自己的观点和理由。关于父亲是否做过猎人，凭借课文中的信息，并不能得出明确的肯定或否定的结论，学生能自圆其说即可。6.总结方法：关于课文的说法对不对，有原句的时候，可以对照着原句判断;没有原句的时候，可以从文中找出依据判断。(板书：联系全文。)四、摘抄语句，做好积累把文中觉得优美生动的句子，抄写下来。五、板书设计第2课时教学目标：1.体会“幽深的雾蒙蒙的树
8、林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受。2.品读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。3.摘抄积累喜欢的句子。教学重点：体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性;能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。教学难点：能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。教学过程：一、复习导入(一)复习课文中的生字词。1.出示第一组：猎人 黎明 瞬间指名读，正音。2.出示第二组：张开的喙 惊愕地问 舒畅地呼吸(1)指名读，正音“喙”。(2)发现本组词语的特点：都有一个表示怎么样的修饰词。3.出示第三组：幽深的雾蒙蒙的树林 浓浓的苦苦的草木气息凝神静气的像树一般兀立的父亲(
9、1)指名读，正音“兀立”。(2)指导朗读：“的”字轻声，根据“的”字，做好停顿。(二)借助图表，说说课文主要讲了一件什么事情?(三)课文中有一句话，说明了父亲、树林和鸟的关系，找出来读一读。 齐读第一段：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!二、品读欣赏(一)再读课文，思考这是一片怎样的树林?(二)出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。1.指名读本句，指导读好停顿。2.圈画出其中生动的词句，并交流聚焦为“幽深的雾蒙蒙的”。3.在学习前一课大自然的声音时，也积累了很多生动优美的语句。出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。比较这两个句子，有什么不同?小
10、结：课文上的句子有两个修饰的词语。4.想象画面体会意境，对比“望”：在日常生活中，“幽深的树林”，你能够看到什么呢?“雾蒙蒙的树林”，你还能看到什么呢?“幽深的雾蒙蒙的树林”，好像让你看到了怎么样的情景?观看有关的视频，说说给你什么样的感受?在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，小作者看到了什么呢?什么都没有看到。指导朗读句子，强调“没有看见”“没有听见”：“并没有看见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫。”在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，父亲“望了又望”，他望见了什么?找出句子，指导朗读句子，强调“一根树枝”“叶子”父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”再次感情朗读出示的
11、句子，指导读好停顿：父亲/突然站定，朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。展开想象模仿课文，用上两个修饰词说话：在“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，我“并没有看见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫。”父亲却看到了( )的( )的叶子。5.联系生活体会意境，对比“闻”：在黎明，在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，小作者又闻到了什么呢?出示语句，齐读：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。联系生活说说：在学校或者花园或者小区里修剪树木的时候，你闻到浓浓的草木气息是怎么样的?当你读到“苦苦的草木气息”时，又想起了生活中的什么情景?“浓浓的苦苦的草木气息”，两个修饰语连着
12、用，写出了草木气息什么的特点?指导朗读，正确停顿，并且“苦苦的”读重音：我/只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气息，没有闻到/什么/鸟的气味。在这样“浓浓的苦苦的草木气息” 里，“我”没有闻到什么，可是父亲闻到了什么?你从哪里看出来?找出句子，指导朗读句子：“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”展开想象模仿课文，用上两个修饰词说话：在浓浓的苦苦的草木气息里，父亲闻到了( )的( )的鸟的气味。再次感情朗读出示的句子，指导读好停顿，“雾蒙蒙的”读重音：父亲/突然站定，朝/幽深的
13、/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。6.在这个春天的黎明，在幽深的雾蒙蒙的树林边，在浓浓的苦苦的草木气息里，我什么也没有看见，什么也没有闻到，父亲却看见了树叶动想到了鸟，闻到了鸟味，你觉得这是一位怎样的父亲?这是一位( )的( )父亲。7.指导感情朗读第一段，“最喜欢”读重音：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!(三)自主学习，合作交流1.文中还有这样连用两个修饰词语的句子吗?找出来自己读读，体会体会。2.小组内交流交流。3.全班交流：出示语句，指导正确停顿：我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。交流感受：从“凝神静气”中体会到什么?从“像树一般兀立的”中体会到什么?指
14、导朗读，“像树一般兀立的”要读重音。我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。仿说：这句话为我们刻画了一位( )的( )的父亲。4.再次感情朗读第一段：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!三、积累运用1.背诵积累：刚刚我们通过一次次的朗读，优美生动的语言已经记在了你的心里，来试一试。(填空，尝试背诵)出示1：父亲突然站定，朝( )树林，上上下下( )，用鼻子( )。出示2：我茫茫然地望着( )父亲。出示3：我只闻到( )草木气息，没有闻到什么鸟的气味。2.同时出示三句话。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。感情朗读后小结：借助两个连用的修饰语，让我们充分感受到父亲知鸟
