《二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识： 认识直角、锐角和钝角 ▏冀教版 （2014秋）(6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识： 认识直角、锐角和钝角 ▏冀教版 （2014秋）(6)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 认识直角、锐角、钝角 教学目标：1、 结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征，并学会辨认直角、锐角和钝角的方法。2、 通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小，初步感知其范围，体验几种常见角之间的关系，促进空间观念的建立。3、 了解各种角在生活中的具体应用，感受生活中处处有数学教学重、难点：能辨认锐角和钝角，能区分锐角、钝角和直角的特征；会用三角板和直尺画直角、锐角和钝角。教具准备：三角板、课件教学过程：一、复习铺垫，引入新知1、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？2、比较三个角的大小，然后说说周围物体表面的角，哪些和角2（直角）形状相同？（桌面角、数学书角等
2、）角的大小和边的长短无关，和张开的大小有关！师：像桌面角、数学书角这样的角叫直角，今天我们就来学习直角，而比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。板书：认识直角、锐角和钝角设计意图：由复习引入，让学生发现周围表面的角与直角形状相同，从而引出课题，让学生学习时更容易掌握新知识。2、 自主探究、学习新知1、 认识直角师：（1)想要知道一个角是不是直角，怎样判断呢？请同学们拿出你的三角尺，看一看三角尺上哪一个角是直角。 （三角形中最大的角） (2)学生从三角尺上找出直角后，教师也拿出一副大的三角板，可以用三角尺上的直角判断是否是直角。（判断课本上的四个角） (3)那么是不是所有的直角都一样大呢？教师
3、用自己的三角尺的直角比较课件中演示的三个角，学生注意观察教师的动作（4）认识直角的符号我们认识了直角，也知道了什么样的角是直角，要想一看就知道这个角是直角，我们用直角符号，标注。(5）想一想，钟表上几点时，时针与分针成直角（3时和9时）2、 认识锐角和钝角介绍方法（借助钟表上的时间，）比直角小的角是锐角比直角大的角是钝角设计意图：让学生在学习过程中动手做，用眼观察，动脑想一想，培养了动手能力和观察思考的能力。巩固练习：（1） 做一做（2） 下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？3、画一个直角、锐角、钝角学生先回忆画角的方法，并先讨论直角的画法，谁能试着画一个直角？学生借助三角板上的直角来画，如学生有困难，教师加以个别指导那如何画钝角和锐角呢?在方格纸上画角3、 巩固练习1、 在少先队旗中，有几个角，都是什么角?2、时针和分针组成什么角？填在（ ）里3、四、课堂小结这节课，我们主要学习了哪些知识？五、课堂延伸有了角，雨水就能顺着屋檐欢快地流下；还能让我们坐上稳稳的凳子，那么舒适，那么安全；利用角，塔吊能举起千斤的重物，可省力了；每天角还静静地陪伴小朋友学习；角还能让你的相架站起来，让你看到微笑的自己。同时，角还是美得化身：神秘的埃及金字塔、奇特的比萨斜塔、卢浮宫的广场建筑都因为角散发着无穷的魅力；在运动场上，角还带给我们力与美的震撼；甚至人的喜怒哀乐也能用它来表达！
