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1、五年级可能性说课稿一、 介绍教材及学情1、 教材地位和作用：今天我说课的内容是可能性，关于可能性这一部分知识，小学数学教材共进行了两次集中编排，一次是在三年级上册，一次是在五年级上册。我今天说的这节课就是人教版教材五年级上册，第六单元统计与可能性第一课时的内容，它是在三年级上册基础上的深化，为以后进一步学习概率知识做好铺垫。2、学情分析： 五年级的孩子虽然已经具备了一定的学习能力，但是很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，我设计了生动活泼的问题情境，让孩子们充分试验、收集数据、分析数据，以帮助他们直观形象地感知。 基于对教材的理解和学情的分析，我将本课活动目标
2、定为以下几点：二、活动目标及重点、难点活动目标：1、通过实验操作，进一步认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。 2、 经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。 3、通过创设游戏情境，让学生主动参与；做数学实验，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神。重点：让学生经历实验的具体过程，体会事件发生的可能性的大小。难点：引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。三、教具、学具 教具：
3、课件、花朵、硬币学具：硬币、相关表格 四、活动过程： 为了能更好的突出重点、突破难点，我将本节课的教学设计分为以下五个环节： （一）故事导入，激发兴趣； （二）抛币开球，导出新知； （三）实践探索，深入体验； （四）联系实际，理解运用； （五）回味新知，反思小结下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下：一、 故事导入，激发兴趣 为了激发孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，我先讲一个故事狄青百钱定军心，并且不告诉学生故事的谜底，设置悬念。二、抛币开球，导出新知1、首先我用课件播放抛币开球的视频。问学生：“你认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗？”三、实践探索，深入体验1、动手实验，获取数据。（1）
4、有同学认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，觉得抛硬币的方法很公平，也有同学认为这样不公平，那到底这种方法公不公平呢？我们来亲自验证一下，验证之前先要做好两件事一是猜测一下，如果我们把一枚硬币抛20次，正面朝上和反面朝上的次数有什么关系。二是在开始实验之前课件出示实验要求：1、抛硬币20次，抛硬币时用力均匀，高度适中；2、四人一组，以小组为单位分别统计相关数据，填入实验报告单（如下表）；3、时间为2分钟，小组成员分工协作，看哪个小组合作最好，完成得最快。小组合作抛币实验，实验完毕后（2）请各个小组汇报实验结果。课件出示统计表（如下表），根据学生的汇报教师随时在课件上输入数据。 2、分析
5、数据，初步体验。 观察实验数据，正面朝上的次数和反面朝上的次数相等吗？学生这时候会产生很多疑问，如：表格中正面朝上的次数和反面朝上的次数只是非常接近，并不是相等的；用抛硬币的方法来决定哪个队开球是真的公平吗？如果我们继续试验下去，会出现什么样的结果？3、阅读材料，加深体会。很多数学家也和我们一样有过这样的疑问，他们做了大量抛硬币的试验。课件出示几位数学家的实验结果（如下表）。 引导学生观察数据，发现抛的总次数越多正面朝上次数和反面朝上次数越接近抛硬币次数的一半。4、分数表示，科学验证。引导学生用分数表示硬币正面朝上和反面朝上的可能性是相同的。学生可能会说出很多种答案，如50%、最后把这个分数定
6、为最简单的分数。此时，再问学生，你觉得用抛硬币的方法来决定哪个队开球公平吗？设计理念：让学生在抛硬币的实验活动中，通过对试验结果的观察、分析，体验游戏的公平性，通过对实验过程的反思及数学家实验数据验证，使学生感受到事件发生的不确定性和等可能性，并且学会了用分数来表示可能性的大小，这样就突破了重点和难点。四、联系实际，理解运用。 这一环节我是采用智力大比拼的形式进行的，首先我把全班分成三队，分别叫红队、黄队、蓝队，设计一个转盘，旋转转盘，转盘上的指针停在哪种颜色上，相应颜色的队就获得答题资格，答对就奖一束花，哪个队得到的花束多哪个队就算赢。出示方案一：a、转盘上红色占一半，蓝色、黄色各占1/4。
7、b、你们觉得这个转盘设计得公平吗？（黄、蓝队学生肯定认为这个转盘不公平，“为什么不公平？”应让学生讨论交流，引导学生说一说指针停在红色、黄色、蓝色区域的可能性分别是多少。）c、既然大家都认为这个转盘不公平，那怎样设计转盘才公平呢？d、老师按照你们的修改意见，改成三种颜色各占1/3的转盘。出示方案二：a、三种颜色各占13b、设计好转盘后，采用“转动转盘获答题机会”的方式完成课件出示的教科书练习二十的1、2、3题 ，还有我补充的两个练习题，这两个练习题分别是“商场促销摸奖”和“说成语中的可能性”。设计意图：让学生在公平、公正的游戏中进行知识的巩固和应用，体验游戏的公平性，而且这几个练习难度逐渐加深，范围逐渐拓宽，越来越接近于生活，既可使不同层次的学生得到不同程度的发展，体会到成功的喜悦，又让学生深深体会到：生活中处处有数学。五、回味新知，反思小结 首先揭示上课开始时所讲的故事的谜底，然后让学生对这节课的知识进行反思回顾，加深对知识的理解和记忆，让学生深刻感受到“数学来源于生活，生活离不开数学”的道理。五、板书设计 最后我说一下板书设计。在教学课堂上，板书是形象化的书面语言，它的作用是不可忽视的。本节课我设计了这样的板书：它是在第三个环节做抛币实验过程中完成的。关于这节课我就说这些，请在座的老师提出宝贵意见。2
