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1、河南大学 硕士学位论文 关于家园合作进行英语教育的研究-以河南省开封市六所幼儿 园为例 姓名：王蕊 申请学位级别：硕士 专业：学前教育学 指导教师：王峥 2011-05 I 摘摘 要要 幼儿英语教育在我国日益受到幼儿园及家长的关注，并且呈现出低龄化的趋势。随 着幼儿从家庭进入幼儿园， 家庭和幼儿园作为影响幼儿发展的两个最重要的微观系统之 间，开始形成了一个重要的中间环境系统-家园关系。如果幼儿园能够与家庭相互合作 进行英语教育，为幼儿创设丰富的语言环境，不仅有利于培养幼儿英语学习的兴趣，还 有利于幼儿改善英语听说能力，从而提高幼儿英语教育的质量。 笔者采用问卷调查法、访谈法、观察法，结合个案,
2、从以下几个方面对家园合作进 行英语教育的现状展开了调查，英语教师及家长的基本情况、教师及家长对利用家园合 作进行英语教育的态度、家园合作进行英语教育的形式与途径、家园合作进行英语教育 的内容。本研究通过以上调查呈现出家园合作进行英语教育的现状，分析了影响因素， 并提出了相关建议。 笔者通过对家园合作进行英语教育的影响因素分析，得出教师和家长具有如下特 征：1、幼儿英语教师的英教化比例及幼师比例均偏高；2、教师对利用家园合作进行英 语教育持积极态度，但少数教师忽视家长在幼儿英语教育中的作用；3、教师开展家园 合作活动的形式不够多元化；4、家长的英语水平参差不齐，对家园合作进行英语教育 有不利影响
3、；5、大部分家长对家园合作进行英语教育持积极态度,少数家长仍然担心英 语的学习会影响幼儿汉语拼音的学习；6、家长为幼儿学习英语提供较多的物质支持， 对英语交流环境的创设有所缺失。 基于研究，笔者对家园合作进行英语教育提出了一些建议：1、树立正确的家园合 作观念；2、整合幼儿园英语教育的内容：3、全面提高幼儿英语教师的素质，加强幼儿 教师英语知识和沟通技巧的培训；4、做好家长的培训工作，使用多元化的家园合作策 略，如开展家长课堂，提高家长的英语水平，组建家长志愿者队伍等。 关键词: 家庭， 幼儿园， 英语教育 III ABSTRACT English teaching in kindergart
4、ens is one of the frequently discussed topics in early childhood education, and low age has become one of the trends in the international foreign language education, With children entering into kindergartens，there has been a new key medium environmental systemthe relationship between family and kind
5、ergarten arisen in the two important micro-systems mentioned aboveKindergartens cooperate with the family in children English learning, and make use of material, human and other kinds of resources in the family, would not only improve childrens English learning interests but also promote listening 、
6、speaking ability. So the family-kindergarten cooperation will benefit the foreign education quality in kindergartens. Based on using the related theory and experience of family-kindergarten cooperation in English education , this research took questionnaire， on-site observation , interviews and case
7、 study which focus on teachers and parents basic situation 、 attitudes towards English education 、 comment on familykindergarten cooperation and cooperation ways、contentsThe research presents the current status of the familykindergarten cooperation on English education, analyze the problems, influen
8、tial factors and put forwards suggestions. The research analyzed the problems，influential factors .And find in the familykindergarten cooperation ,Teachers and parents have the following characteristics :1、The percentage of English teachers professional is low, and teachers teach so many children th
9、at they could not communicate 、 cooperate with all of the parents；2、The most English teachers and parents admit cooperation is useful to childrens English development， and their attitudes are active； 3、 But a little teachers are awareness of the importance of the parents, and some parents worry that
10、 English learning will influence Chinese learning； 4、 The way of the cooperation become mere formality ；5、Some parents are not good at English leaning, so that they do not have the ability to take part in the cooperation； 6、Parents provide less communication environment in family. IV The author make
11、s some suggestions ：1、teachers and parents should build correct conception of family-kindergarten cooperation，and cultivate the equal relationships between teachers and parents ；2、 the kindergarten should make combination of the English education content with the theme education；3、 the kindergarten
12、should improve teachers English knowledge, and strengthen teachers communication skills；4、kindergarten should set up effective and practical ways of family-kindergarten models The research points out the limitations and further questions in the research. KEY WORDS：young children, family-kindergarten
13、 cooperation , English education VII 图表目录 表 2. 1 接受访谈的幼儿家长信息表 14 表 2. 2 接受访谈的幼儿教师信息表 15 表 3. 1 教师对家园合作活动参与态度的百分比比例表 23 表 3. 2 家长对家园合作活动参与态度的百分比比例表 23 图 3. 1 幼儿园英语教师学历水平百分比比例图 17 图 3. 2 幼儿英语教师教龄百分比比例 17 图 3. 3 专职英语教师百分比比例图 18 图 3. 4 家长学历水平的百分比比例图 19 图 3. 5 幼儿家长的角色定位百分比比例图 20 图 3. 6 教师的角色定位百分比比例图 21 图
14、 3. 7 教师及家长对家园合作的意义倾向的百分比比例图 22 图 3. 8 教师对家庭资源利用情况的百分比比例图 30 图 3. 9 幼儿园为家长提供家教指导类型的百分比比例图 31 图 3. 10 家长为幼儿学习英语提供支持的百分比图 32 绪言 1 第一部分第一部分 绪言绪言 一、 选题缘由 幼儿英语教育在我国日益受到家长、幼儿园以及社会各界的重视。20世纪90年代以 来，低龄化、与教育研究相结合、与学科内容相渗透已成为国际第二语言教学改革的三 大趋势。 1儿童发展的各学科研究成果表明，儿童发展存在敏感期，他们具有学习语言的 极大潜力。怎样利用人类自身发展的最佳时期，事半功倍地学习第二语
15、言，是十分值得 研究的理论与实践问题。 2 对于幼儿园而言，受本民族语言，社会文化背景等影响，将英语作为幼儿的第二语 言进行教育教学，还需要不断去探究其独特的特点和发展规律。理论的不足在一定程度 上导致了实践中的种种问题。目前我国幼儿园英语教学效益低下，教育资源浪费的现象 较为严重。 3 有的幼儿园更是认为，每周集中一次或几次让幼儿学习英语，就是开展英 语教育， 实质上是沿袭了我国传统将英语当作一门学科教学来进行。 4这种为了学英语而 学英语的做法，其收效可想而知。 5科学统一教育理念的缺乏，导致实施中将幼儿能说英 语，说标准的、完整的英语作为开展幼儿园英语活动的唯一目标。强调英语知识的传授
16、和训练，恰恰忽视了幼儿学习英语以听说为先、学以致用和为将来学习打基础的最终目 标。在这样的目标定位下，教师注重灌输，幼儿必须模仿、机械识记，即使学会了一些 单词和句子却不会运用，反而加重了幼儿的学习负担，导致幼儿学习兴趣的丧失。 幼儿园英语教育的课程首先应该是一种整合性课程，它包括英语和汉语、语言和其 他活动、幼儿园和家庭及社区教育等多方面的整合，对幼儿英语教育要有正确的目标定 位。因此，幼儿园与家长都需要有正确的幼儿英语教育观念，对幼儿英语教育的目标要 能够正确的定位。对幼儿进行英语教育的目标是：(1)幼儿双语教育的目标要符合幼儿 1 雷秋云. 幼儿英语教学要着眼于幼儿的终身发展J.教育导刊, 2003（12） 2 赵琳,裴淼,刘华,Linda Sicgel(加拿大).中国儿童第二语言学习的新课程模式川 J.陕西师范大学学报(哲学社 会科学版),2006(4) 3 王勇.外语教学法的发展和改革之我见 J.国外外语教学,1998 (3) 4 许琼华.论学前双语教育的实施四川教 J.育学院学报,2005 (8) 5 杨丽华.“学前双语教育
