《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版(14)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版(14)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、声音的产生教学设计一、教材分析（一）教学内容分析本课是教科版教材四年级上册第三单元声音第2课。本节课的教学内容遵循小学生生理和心理发展规律，依据课程标准中的有关“内容标准”设计编写。声音在日常生活中无处不在，与人们的生活息息相关。因此，人类才不断探索声音的奥秘。本课我在学生已有生活经验的基础上，安排了 “制造声音”、“提出猜想”、“实验验证”等逐步递进的活动，目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题、提出问题、并想办法解决问题，归纳概括出声音产生的原因。（二）教学目标1.能应用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能用简单的实验器材探究声音产生的条件；能对探究过程
2、和结果进行评议；愿意与他人合作交流。2.知道声音是由物体的振动而产生的。3.在探究过程中设计实验方案验证猜想，有利于观察，善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。（三）教学重点和难点1.教学重点：通过实验和生活事例的分析，归纳出声音产生的原因。2.教学难点：知道声音是由物体的振动而产生的。(四)教材课型、课时：科学实验课，一课时二、教学方法设计（一）教学准备鼓、豆子、音叉、钢尺、橡皮筋以及身边能发声的物体等（二）教法与学法设计1.教法设计：根据科学课程标准，本课教学内容的特点以及学生的实际情况，在教学过程中我采用了以下教学方法：情境导入法（体现在质疑导入这个环节中）、探究发现法（在探究过程中的学
3、生动手制造声音和猜一猜这两个环节中体现）、实验探索法和小组讨论法（在探究过程中的学生实验，探究声音产生的原因这个环节中体现）以及归纳总结法。2.学法设计：在教学中，以开放的观念和心态，为学生创设和谐、民主的学习氛围，精心选择有结构的实验材料，提供较充足的探究时间，运用质疑法、发现法、假设验证法、合作学习法、动手操作法、间接观察法、分析归纳法引导学生探究声音产生的原因。三、教学过程（一）情景导入1、播放幸福拍手歌学生认真欣赏，让学生们边跟唱边做动作2、在自然界中也有许多美妙的声音，请同学们仔细聆听。（课件播放声音）3、谁来说一说你听到了哪些声音？你从生活中还听到了那些声音？（学生回答）4、同学们
4、说的都很好，我们生活在一个充满声音的世界里，那么关于声音，你最想知道什么？（预设：声音是怎么发出来的？声音的大小有什么决定的？我们怎样才能消除噪音？声音是怎样产生的？我们是怎么听到声音的?）2、这节课我们就先来研究声音是怎样产生的，（教师板书课题：声音是怎样产生的）（二）探究过程（一）学生动手制造声音1、刚才我们听了几组声音，想不想自己亲自制造一些声音出来，老师今天给大家准备了一些活动材料，看看你们桌上有些什么？-出示鼓 钢尺 橡皮筋 师：用力按压鼓，用力弯曲钢尺，用力拉橡皮筋，同学们有没有听到声音？-没有你能用什么方法使这些物体发出声音。-敲 打 弹 拉（边说边动）老师随机板书讨论分析：为什
5、么老师花了那么大的力气，不能让这些物体发出声音，而你们轻轻的一敲，一拨，它们却能发出声音呢？2、现在请同学们猜一猜，刚才你们制造的这些声音是怎样产生的？小组讨论一下，组长负责将你们组的猜测记录在实验记录单上。学生进行猜测指名汇报3、同学们的猜测是否正确呢？让我们在实验中来找答案。（二）学生实验，探究声音产生的原因。出示实验要求：（找一名学生读）1、 每一小组任意选取一组实验器材进行实验2、 实验时注意，制造声音时不要用力过猛，损坏器材，控制好声音的大小。3、 注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多，（也是最重要的一点）4、 组长及时填写实验记录表，组员思考如何用语言叙述出实验时的现象
6、5、 实验完成后，将桌面整理整齐干净温馨提示：在实验过程中，小组操作和讨论的声音尽量小点，不要影响到邻桌的同学。实验记录单1、 我们的猜测：声音是由物体的-产生的。2、 实验记录单我们组用到的材料发声方法（怎样使物体发出声音）看到的现象我的感觉（1）教师巡视指导。（教师倾听、观看，参与其中，引导学生在观察物体发出声音时，发生什么现象？重点引导学生在进行实验过程中把不明显的现象表现出来。对学困生更多的去引导。）（2）小组汇报，交流信息。（一组出两人汇报）（3）每个小组再用没有用过的几组材料进行实验（4）通过刚才的实验，你能发现这些物体在发声的时候，都有什么共同的现象？（预设。不停的抖动、振动、不
7、停的跳动）物体在上下快速的的，来回的动我们把一个物体（比如音叉，钢尺，橡皮筋）在力的作用下不断的重复的做往返运动，这种运动称为振动（5）真棒、看来，要让物体发出声音，物体必须“振动”板书 物体-振动-产生声音老师也作了一个实验，我们一起来看一下（播放微视频）刚才，我们通过实验发现，发声的物体在振动，反之，如果物体不振动了，它还会发出声音吗？出示罗，你有办法让发声的罗的声音停止吗？这证明了什么?（6）我们不仅能利用物体的振动产生声音，我们人体自身也能发出声音。（7）下面请同学们跟老师一起做，用手摸喉咙，说：“我是好学生，我爱科学”你发现那里在振动？ （学生交流汇报）（三）前后呼应，归纳总结现在有人问你，声音是怎样产生的，你怎么说？ （学生汇报）（四）课堂总结：今天同学们表现的特别的棒，老师很开心，最后老师送大家一段优美的音乐，让我们一起欣赏吧!播放音乐
