《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版(23)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版(23)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、声音的产生课堂实录教学目标:1、知识与技能：声音是由物体的振动产生的。2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的振动现象。3、情感、态度、价值观 ：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现，体会实验探究的乐趣；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教学重点、难点:重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备:学生：塑料袋、橡皮筋、钢尺、队鼓、“物体发声和不发声时的现象对比”研究记录单。教师：多媒体教学课件等（
2、学生材料教师也有一份）教学过程：一、创设情景，感觉声音，提出问题1、师：我们一起来玩一个小游戏，陈老师要考考你们的听力，咱们来个听力大比拼，一会儿老师会播放一组声音，请同学们仔细听，想一想这些声音都是什么声音？知道答案的同学可以不用举手直接站起来说，比比看谁的反应快。（师播放各种优美的声音：小河流水声、二胡声、鸟叫声、雷声、掌声等）2、师播放各种声音的课件，学生倾听。3学生自由发言。4、今天陈老师还给大家带来一段来自大自然的声音，我们一起来听一听。播放来自大自然的声音。5、能告诉大家听了这段声音，你有什么感受吗？6小结：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，声音无处不在，不管
3、它们来自哪里，都能够为我们传递信息。轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音对我们的生活有着重要的作用。那么，关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？）师：同学们想知道的问题还真不少，那在刚才同学们提到的这么多问题中，你觉得我们应该最先解决是哪一个？（应该先解决声音是怎样产生的，才能解决其它问题。）7、引入新课：这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（师板书课题：声音的产生）二、制造声音，观察现象，猜想原因1、师：要想研究声音的产生，我们首先要
4、制造声音。课前老师让大家都准备了一张纸，拿出来好吗？（出示白纸）你有办法让这张白纸发出声音吗？试试看。2、学生活动。3、学生汇报。4、谈话：同学们真聪明，想出这么多方法使白纸发出声音。看来还真难不倒大家，这样下面咱们来个有点难度的，请大家仔细听清楚要求：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，发出不同的声音，比比看谁的方法多。5、刚才同学们用了敲、拍、搓等方法，发现都能使物体发出声音，你们能不能大胆猜测一下，物体发出声音到底与什么有关？6、这只是大家根据刚才观察后的猜测，那同学们的猜测到底对不对呢，我们需要通过实验来验证。三、设计实验，验证猜想，归纳结论1、课前老师给大家准备了一些材料，都放在材
5、料盒中，我们先来看一下老师为大家准备了哪些材料？（生检查材料盒中的材料：橡皮筋、直尺、小鼓）请小组长合理分配，每位同学选择一种材料。请大家用各种各样的办法，让这些材料发出声音。在大家动手之前我们先一起来看一下实验操作的要求。（ppt出示：操作要求）2、我们在活动时要注意些什么？（电脑出示）点击出示要求（请学生读）（1）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、鼓发出声音的时候，本身有什么变化？（2）小组分好工(轮流做，一个同学做的时候，其它同学观察)，依次开展实验，并填好实验记录（看谁发现多）。（再次强调观察物体发声时的状态。引导学生理解依次，可举例示范。）实验记录表物品名
6、称发声方法发声时的现象不发声时的现象橡皮筋刻度尺队鼓3、老师还有两个友情提示：记录时语言尽量简洁一些，如发声方法可以写“敲”“弹”。既然声音可以传递信息，待会儿老师会击掌三次，代表我们的研究活动暂告一个段落，好吗？4、各组实验，师巡回指导5、汇报，师：刚才陈老师观察发现同学们研究的非常投入，你们肯定已经有了很多发现，哪个小组愿意来把你们的实验经过和结果告诉大家？这样陈老师有要求，请汇报的小组边说边演示你们组的操作过程，好吗？（依次汇报：橡皮筋、刻度尺、队鼓）你是用什么方法让橡皮筋发出声音的？能听到什么？此时橡皮筋处于什么状态？当抖动停止的时候，还能听到声音吗？对比思考：纸屑在什么情况下被弹起？
7、它在什么情况下静止？感谢这两个小组的精彩汇报，其他小组你们的发现和他们一样吗？现在咱们一起来观察这张记录表，仔细回顾我们刚才的实验，一起来思考一下：（1）刚才的实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？（2）这些物体在发声时，有什么相同的现象？教师小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动，队鼓发声时在这些“颤动” “抖动”在科学上，我们把它们统称为振动。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动，队鼓发声时说到这里，你能告诉大家，声音到底是怎样产生的吗？生：声音是由物体的振动产生的说得真好，掌声送给他，还有谁来说一说？（板书：声音是由物体的振动产生的。）知道声音是怎样产生的吗
8、？（齐读板书）四、从正反两个方面验证，进一步体会声音是由物体振动产生的1、发声的音叉在振动吗？怎样知道音叉振动呢？用发声的音叉轻触水面。看来，要让物体产生声音，物体必须振动，（出示音叉）认识吗？陈老师来介绍一下，这个叫音叉。（老师用力敲击音叉）听到声音吗？（听到）我根本没看到音叉在振动呀？是不是咱们刚才的研究出错了？怎样才能知道音叉在振动呢？一起来看（音叉接触水面）仔细观察，现在水面有变化吗？（没有）睁大眼睛看清楚了（敲击音叉接触水面）告诉老师你看到了什么？（溅起了水珠）为什么会有这个现象？说明了什么？（音叉在振动）我们再来看（演示发声的音叉把钥匙弹起。）（请同学帮忙）2、你还可以采用什么方法
9、知道音叉在振动呢？（用手摸一摸）说说手有什么感觉 ？（麻麻的）说明了什么？（音叉在振动）现在还能听到声音吗？为什么？（振动停止了）3、感受音钹的振动。大家看老师手上的音钹，（师敲后）注意观察音钹发出声音时的状态。谁能让它的声音马上停止呢？师：告诉大家你是怎样让声音立即停止的？为什么这样做，声音就会立即停止呢？（因为这样物体就不振动了。）师：通过实验，你又有什么新的发现？（只要物体停止振动，声音就会停止，这也再一次证明了：声音确实是由物体振动产生的。）4、感受声带的振动。师：知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。（生跟着师做、说：“你好
10、”、“我们爱科学”）师：来，告诉老师，手有什么感觉？（生尝试后谈感觉）师：声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。五、课堂小结今天这节我们一起研究了什么？（声音的产生）通过这节课的学习，你有什么收获？这节课同学们表现都不错，通过自己的努力，终于揭开了声音产生的秘密。六、拓展延伸（介绍超声波、次声波）讲到这儿陈老师还有一个疑问，（老师振动手臂）看，老师的手臂也在振动，为什么我们听不到声音呢？其实在声音王国里，还有很多秘密，这节课我们只研究了其中的一个问题，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的为什么，老师期待着你们的精彩发现。最后，让我们在优美的音乐声中结束咱们今天的研究吧!
