《四年级上册科学教案-3.2 声音是怎样产生的｜教科版(24)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-3.2 声音是怎样产生的｜教科版(24)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、声音的产生教学设计教材分析：声音的产生是苏教版小学科学四年级上册奇妙的声音王国单元中的第1课,属于“科学探究”目标系列。本课从建构主义和探究教学的思想出发，引领学生从生活入手，一步步揭示有关声音的科学。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声物体与不发声物体进行对比观察，就观察到的现象进行积极思考，最终建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。培养了学生的创新能力、实验观察能力和分析概括能力。学情分析：对于声音，学生都有着最直观的感受。但是熟悉的现象不一定会引起学生有意识的关注，学生也不会花太多时间去进一步探究有关声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学目标：
2、1、通过探索性实验发现发声物体在振动的共同现象，抽象概括出声音是由物体振动产生的。2、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法，能够就观察到的现象进行积极思考和大胆预测，探索声音产生的原因。3、能够通过亲身感受发现事物之间的联系，通过正反取证真正理解声音是由物体振动产生的。培养严谨的研究习惯，激发探究声音现象的乐趣。教学重难点：教学重点：在观察、比较、讨论、交流、探究中认识声音是由物体振动产生的。教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体的振动建立起联系。教学准备：供学生分层探究的、有结构的材料若干份。教学过程：一、 创设情境，引出课题。二、 探究声音产生的原因。 1、学生分组制造声音。（1）
3、引导学生重点观察物体发声时的状态，猜想声音产生的原因，及时填写实验记录单。（2）指名汇报，组织学生评价。（3）师适时引出振动的概念。2、实验：放大发声物体的振动现象 引导学生规范描述：以上实验，什么物体发生了振动？你有什么发现？3、形成共识：声音是由物体振动产生的。对于振动不明显的物体，我们可以借助其他物体放大振动的现象，使振动可视化。这个振动的物体既可以是固体，也可以是液体和气体。4、反证声音是由物体振动产生的。（1）质疑：如何使正在发声的物体停止发声？(2) 学生交流方法并进行实验验证。（3）小结：声音是由振动产生的，振动停止,声音消失。三、拓展应用1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、你还有哪些想要研究的问题？
