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1、五年级秋季学期期末语文考试分析8 / 8 作者： 日期：个人收集整理，勿做商业用途五年级秋季学期期末语文试卷分析大地基明德小学五年级（二班）：李德才本次语文期末考试，我班应参考42人，实际考42人，最高分98分，最低分58分，90分以上25人，70以上有41人，达标率为96%。成绩较为一般。纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：一、 试卷特点 （一）、注重良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认
2、真，答卷无遗漏，本试卷知识积累与运用部分就考查了学生的学习习惯，其中第一题看拼音写词语并要求字迹规范工整。课文传真部分，由于审题不认真，有几位同学同学没能答出自己的真实水平，看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。（二）、注重培养综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养。阅读理解并感悟部分，阅读并回答问题，则考查了学生读的能力，习作展示与交流则考查了学生写的能力，整个试卷，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。（三）、注重,基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考
3、查，例如，知识积累与运用部分分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。我班学生基础知识掌握得挺好。二、查找不足（一）、个别学生基础知识掌握不扎实，且运用不灵活。一些基础的内容已多次反复复习，但是出现在试卷上稍有变化，学生就无所适从。（二）、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。（三）、学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差，离自己预期要达到的效果还相差一段距离。
4、（四）、良好的学习习惯培养还有待于加强，我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整，如：董建清、赵丽、杨成彪、徐光辉等，有的同学审题不够仔细，如：刘先珍、马银良、马银芝等，不能按要求答题，结果基础知识失分较多。（五）、建立良好的书写习惯和态度很重要，书写习惯较差，卷上的字迹潦草。（六）、审题不认真，阅读不够广泛，或读书时囫囵吞枣，不求甚解，或是积累的意识不强。试卷中的阅读题出现错误A、“联系山下文理解词语”，B、“找比喻句”，“故乡，抽象成一种情绪在心头，就像它的填空里，轻轻薄翼般的白云，久久浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝”，C
5、、“把比。”D、“明月千里寄秋思，这段话作者除了写明明月外还通过描述家乡的景物”等字样，但是部分学生只是匆匆略过题目就开始作答，没有审好题目，没有真正理解出题者的意图，而出现丢分的现象。所以在平常的训练中，要注重培养孩子们良好的审题习惯，如反复读题三遍，学会找到关键词；注意问题有几问就要有几答；答题的时候要做到“有求必应”而不要“答非所问”；注意留意阅读题的分值，分值越大，答题时应更加小心，更加具体；回答问题的时候学会把话说完整，做阅读题坚决不漏题，坚决不空题。三、今后教学中整改措施1、端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。2、注重作文教学，平时让学生多练笔，注
6、意观察生活身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。 3、基础知识的巩固仍旧不能放松，但要让学生在理解的基础上记忆，灵活地掌握基础知识。4、加强良好学习习惯的培养。包括写字，读书，观察，倾听，思考、写作、审题等习惯，因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯，知识的取得对于学生来说是相当的，而学生却表现出不同的学习效果，和学生的习惯密切相关，实践证明，有了良好习惯的人，只要勤奋努力，就能取得优秀的成绩，而一个智力突出的学生，如果没有良好的习惯，往往没有多么出色的表现。磨刀不误砍柴功，在平时的教学中要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后的发展是十分有利的。5、扩大学生的阅读面
7、，学生语文知识的习得，语文能力的提高，最终要归结到学生的读书上来。从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。没有广泛的阅读，提高学生的语文综合能力只能是一句空话。所以只读课本上的内容是远远不够的，一定要让学生广泛读书，在读书的过程中积累语言，理解语言，提升认识，最终达到准确运用语言。考试不仅具有评定功能，还具有很强的导向功能，本次试题使我们明白了学生只有好读书、读好书、多读书，才会有语文能力的真正提高，也给我们的教学指明了方向，我们将不断探索提升语文能力的发展之路6、加强书写的规范化要求。加强学生学习习惯的细节培养，如怎样审题、怎样读文、回答问题要完整等。7、加强基础知识的过关检测和基本技能的过
8、关练习，如生字、形近字、多义字的掌握，好词佳句的积累和运用，句式变化、病句的修改的练习，阅读短文回答问题的做题方法和技巧等。8、加强课内阅读训练和课外阅读拓展，有效地提高学生阅读理解和运用能力。在阅读教学的过程中注重加强学生的思维训练，提高学生品词品句的准确性，增强他们举一反三的能力。9、充分挖掘读写结合点、坚持每课精读一续写、仿写。并针对审题、选材、谋篇布局、遣词造句等进行有效指导和单项训练，促进学生写作技能的提升。10、加强学生的课内外积累，如词语、诗句、名篇的识记与运用。11、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短
9、文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。12、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。
10、其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。只有这样，作文才多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 总之，本次期末水平测试给我的最大感受是“功夫在平时”，为了让我们的语文教学更加趋近本真，让学生的语文素养每天进步一点滴，在日常的教学中我们应该努力做到 “简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展。” 2012年2月16日
