《（水滴系列）高中生物 第八单元 生命活动的调节 第28讲 植物的激素调节课时跟踪训练》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（水滴系列）高中生物 第八单元 生命活动的调节 第28讲 植物的激素调节课时跟踪训练（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第28讲植物的激素调节测控导航表知识点题号1.生长素的发现与生理作用1,2,3,6,82.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度73.其他植物激素4,5,9,104.有关植物激素的相关实验探究11,12,13基础过关1.下列有关生长素发现的有关叙述,错误的是(C)A.生长素的发现源于人们对植物向光性的研究B.鲍森詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片C.拜尔实验在黑暗中进行是为了避免光合作用的影响D.人们最初是从人尿中分离出了生长素解析:拜尔实验在黑暗中进行的目的是防止单侧光对胚芽鞘生长方向的影响。2.下列有关生长素的说法中正确的是(C)A.生长素在植物体内只能极性运输,不能非极性
2、运输B.生长素由专门的器官产生,作用于特定的靶细胞或靶器官C.生长素和靶细胞的受体结合后能影响靶细胞内基因的表达D.高浓度生长素能抑制种子形成,从而形成无子果实解析:生长素在成熟组织的韧皮部中可以进行非极性运输;植物体内没有产生激素的专门器官,是由植物的特定部位产生;生长素与靶细胞的受体结合,影响靶细胞内基因的表达;生长素作为信息分子可具有两重性,适宜浓度的生长素可促进果实的发育,形成无子果实。3.(2016河北衡水六调)下列关于植物的顶端优势说法中不正确的是(B)A.顶端优势产生的主要原因是顶芽与侧芽的生长素浓度不同B.顶芽的生长速度较快,侧芽处于抑制状态生长速率基本为零C.顶端优势的存在能
3、使植物争得更多的阳光,是适应环境的表现D.去除顶芽后,离顶芽最近的侧芽将首先解除抑制解析:顶端优势是指顶芽产生的生长素向下运输,侧芽附近生长素浓度较高,由于侧芽对生长素比较敏感,因此侧芽的发育受到抑制的现象;顶端优势使植物成为金字塔状,可以吸收更多的阳光,是对环境的适应;若去掉顶芽,会首先降低离顶芽最近的侧芽处的生长素浓度,其抑制作用最先解除;顶端优势中侧芽生长速率变慢,而不是停止生长。4.下列关于植物激素及植物生长调节剂的叙述,不正确的是(D)A.番茄开花期喷洒一定浓度的2,4-D可防止落花落果B.根的向地性可体现生长素生理作用的两重性C.光照、温度等环境因子的变化会影响植物激素的合成D.赤
4、霉素通过抑制大麦种子淀粉酶的合成诱导其发芽解析:高浓度的生长素类似物可防止落花落果;根的向地性是根远地端生长素促进生长,近地端生长素抑制生长的结果,该过程体现了生长素生理作用的两重性;光照、温度等环境因子的变化会影响植物激素的合成;赤霉素通过促进大麦种子的淀粉酶合成诱导其发芽。5.(2016山东潍坊一模)下列关于“引来繁花缀满枝,瓜熟蒂落也有时”现象的分析,错误的是(D)A.这一现象是多种植物激素相互作用的结果B.适当喷2,4D能延长“繁花缀满枝”的时间C.乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程D.环境因子只能通过激素来影响植物的各项生命活动解析:植物的生命活动是多种激素共同作用、相互协调的
5、结果;适当喷施生长素类似物,可以防止落花落果;乙烯促进果实成熟,脱落酸促进果实脱落;环境因子的变化会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化,进而对基因组的表达进行调节。6.如图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。下列对实验结果的描述,正确的是(D)A.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长B.a直立生长,b、c向光弯曲生长C.图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长解析:a生长素不能通过玻璃片,所以a直立生长,b生长素可以通过琼脂块,单侧光引起向光侧生
6、长素少,背光侧多,向光弯曲生长,c生长素可以通过琼脂块向下运输,向光侧生长素多,植物背光弯曲生长;图d中固定植株,旋转纸盒,植物向右弯曲生长;纸盒和植株一起旋转,始终开口处见光,所以会弯向纸盒开口生长。7.(2017湖南益阳高三调研)下列关于探究生长素浓度对插条生根影响的实验叙述,正确的是(D)A.该实验不需要设置对照实验B.枝条留芽越多实验效果越好C.扦插时无需区分形态学的上端与下端D.本实验需进行预实验,检验实验的科学性和可行性,并为下一步实验做准备解析:依题意可知,该实验的目的是探究生长素浓度对插条生根的影响,需要设置清水空白对照组和设置浓度不同的几个实验组之间进行对比;枝条上的芽属于无
7、关变量,应控制相同且适宜,并非是越多效果越好;扦插时需要区分形态学上端与下端;为避免设计不周,盲目开展实验造成人力、物力和财力的浪费,实验之前需要进行预实验。能力达标8.生长素对植物生长的调节作用具有两重性。如图所示,P点表示对植物生长既不促进也不抑制的生长素浓度,该图可表示(D)A.水平放置后根近地侧生长素浓度的变化B.水平放置后茎远地侧生长素浓度的变化C.胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化D.去掉顶芽后侧芽生长素浓度的变化解析:据图分析可知,开始时生长素浓度高于既不促进也不抑制的点,对植物生长起到抑制作用,随时间的延长,生长素浓度下降,低于既不促进也不抑制的点后对植物生长起促进作用。根水平放
8、置后近地侧浓度逐渐升高,与题图曲线不符合;茎水平放置后,远地侧浓度不会达到起抑制作用的范围;单侧光照射,胚芽鞘尖端生长素浓度也不可能达到起抑制作用的范围;由于顶端优势,侧芽生长素浓度高,抑制侧芽生长,去除顶芽后,侧芽生长素浓度降低,生长加快,符合题图曲线趋势。10.如图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用,据图判断下列说法不正确的是(B)A.代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯B.激素在促进幼苗生长过程中具有协同作用C.a浓度的激素抑制细胞伸长、b浓度的激素促进细胞伸长,激素的作用具有两重性D.在幼苗生长过程中,除了图中的激素外还有其他植物激素的作用解析:从图中和都能促进细胞伸长,并且
9、促进细胞伸长需要一定浓度,可知是赤霉素,是生长素,是乙烯;在促进幼苗生长过程中具有协同作用,具有拮抗作用;高浓度生长素通过促进乙烯合成抑制细胞伸长,低浓度生长素促进细胞伸长,因此生长素的作用具有两重性;幼苗生长过程是多种激素相互作用、共同调节的结果,除了图中的激素还有细胞分裂素等。10.某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验,结果如下图所示。下列叙述正确的是(D)A.为使马铃薯块茎提早发芽,可以外施脱落酸B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间,可以外施赤霉素C.外施赤霉素后,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值,第
10、5周时大于实验开始时解析:分析题图信息,与对照组相比,外施赤霉素使马铃薯块茎提早发芽,外施脱落酸抑制马铃薯块茎发芽,因此为使马铃薯块茎提早发芽,可以外施赤霉素,为延长马铃薯块茎的贮藏时间,可以外施脱落酸。由题图信息可知,与对照组相比,外施赤霉素后,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更长。由图可知,对照组在第5周时马铃薯块茎已经发芽,说明此时马铃薯块茎中赤霉素含量已经增加,因此与实验开始时相比,第5周时对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值较大。11.(2016北京朝阳区期末)图甲和图乙分别表示单侧光和不同浓度生长素对植物根和茎生长的影响。请分析并回答:(1)据图甲可知,该植物幼
11、苗的茎已表现出向光性,且测得其背光侧的生长素浓度为n(如图乙所示),则其向光侧生长素浓度范围是 。(2)据图乙可知,根和茎对生长素反应的灵敏程度依次为,据此推测根的向光侧和背光侧分别对应图乙中的点,根的背光生长现象体现了生长素的作用具有特点。(3)有同学设计如下实验验证“植物根尖产生的生长素在幼根处进行极性运输”,请绘图表示实验组结果并标注说明。(4)若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理实验根尖切段,再重复(3)实验,结果实验组和对照组的接受琼脂块中均检测不到放射性,则该抑制剂的作用机理可能是。解析:根据题意和图示分析可知:植物幼苗的茎已表现出向光性,说明背光侧比向光侧生长素浓
12、度高,生长快,因此其背光侧生长素浓度小于m。图中显示根对生长素的敏感性更强。向光侧生长素浓度低,背光侧生长素浓度高,背光侧生长受抑制,故向光侧对应A点,背光侧对应B点。生长素对根的高浓度下抑制,而低浓度促进生长的作用为两重性。实验目的是探究生长素在幼根处进行极性运输,故实验的自变量是幼根的放置方向,一组正放,一组倒放。实验组和对照组都检测不到放射性,说明生长素没有运输到形态学下端,生长素的运输方式为主动运输,需要能量和载体,呼吸作用不受影响,说明能量供应正常,判断该抑制剂抑制了生长素载体的作用。答案:(1)小于m(0向光侧生长素浓度茎A、B(顺序不能颠倒)两重性(3)如图 (4)抑制剂与运输I
13、AA的载体结合12.(2017河北邯郸期中)某生物兴趣小组的同学在验证生长素和赤霉素对小麦幼苗的胚芽鞘伸长影响的实验中,将胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸馏水中1小时后,再分别转入5种不同浓度的生长素(实验一)和赤霉素(实验二)溶液中,同时以含糖的磷酸盐缓冲液作对照,在23 的条件下培养24小时后,逐一测量切段长度,实验重复5次,结果取平均值,并整理成下图:请分析并回答:(1)生长素和赤霉素是对植物生长发育有重要作用的一类化合物。本实验结果表明: mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。(2)将切段浸泡在蒸馏水中1小时的目的是减少对实验结果的影响。要得到5种浓度的溶液,应将生长素和赤霉素溶解于中
14、,这体现了生物实验设计所要遵循的原则。(3)该生物兴趣小组的同学在分析实验结果时发现,浓度为0.1 mg/L的实验二所进行的5次实验中,有一次的结果与其他四次有明显差异,从而导致该浓度下的平均值偏差较大。你认为在做原始记录时,对该次的实验数据(填“应该”或“不应该”)舍弃。(4)本次实验的结果(填“能”或“不能”)体现生长素作用的两重性,(填“能”或“不能”)证明生长素和赤霉素具有协同作用。解析:(1)生长素和赤霉素均为植物激素,植物激素是对植物生长发育有重要的调节作用的一类微量有机物。题图显示,与浓度为0的对照组相比,赤霉素浓度为1 mg/L的试验组的切段平均长度最长,所以本实验结果表明,浓
15、度为1 mg/L的赤霉素溶液促进切段伸长的效果最明显。(2)将切段浸泡在蒸馏水中1小时的目的是减少切段中内源激素对实验结果的影响。由于对照组为含糖的磷酸盐缓冲液处理组,因此要得到实验组中的5种浓度的溶液,应将生长素和赤霉素溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中,这体现了生物实验设计所要遵循的单一变量原则。(3)由于每次实验均可能有一定的偶然性,对于原始记录,应保留所有记录结果,不应该舍弃。(4)题图显示,各实验组的切段平均长度均长于对照组,说明实验组所采用的5种浓度均起到了促进作用,所有本次实验的结果不能体现生长素作用的两重性;由于缺乏生长素、赤霉素共同处理的实验组,所以不能证明生长素和赤霉素具有协同作用。答案:(1)调节1赤霉素(2)切段中内源激素含糖的磷酸盐缓冲液单一变量(单因子变量)(3)不应该(4)不能不能拓展提升13.科研人员研究6BA(一种植物激素)对拟南芥根生长发育的作用机理,进行了如下实验。(1)将拟南芥种植在含有不同
