《四年级上册语文教案-《21 古诗三首》 人教（部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文教案-《21 古诗三首》 人教（部编版）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21 古诗三首商河县玉皇庙镇杨庄铺小学 王荣峰教学目标：1.认识5个生字，会写10个生字。掌握多音字“将”。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写出塞夏日绝句。3.结合注释，理解诗句的意思，感受诗人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀，品味古诗引用典故的写作手法。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。默写出塞夏日绝句。教学难点：结合注释，理解诗句的意思，感受诗人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀，品味古诗引用典故的写作手法。教学过程：第一课时一、导入新课1.展示导入：诵读一首你最喜欢的诗，谈一谈你为什么喜欢；今天我们一起来学三首诗。2.走近诗人：出示图片：王昌龄、王翰、李清照。二、学习
2、生字1.出示生字：塞 秦 征 将 杰2.我有识字绝招！你说一个，我说一个，比一比。3.领读生词，注音读准字音，班级开火车读词语，比一比谁读得准确。4.用喜欢的词语说句子。三、朗读诗歌，整体感知1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，认真体会作者的感情。2.自由朗读三首古诗。（1）读准字音，读出节奏，体会古诗特点。（2）借助课后注释或插图理解字词。（3）派代表交流，解决不理解的问题。3.带着你体会到的情感朗读古诗。出塞唐王昌龄秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。4.小组之间交流你的朗读成果。四、感知诗歌，初步体会1.诵读古诗，想一想：这三首诗
3、分别抒发了诗人怎样的感情？2.诵读后交流思考：这三首诗的共同主题是什么？3.你从哪里能够读出这种情感？4.朗读指导。出塞唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。凉州词唐王瀚葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？夏日绝句宋李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。五、课堂扩展1.比赛朗读古诗，师生共评“朗读之星”。2.结合朗读，尝试想象三首古诗描绘的画面。六、作业布置有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。八、课后练习打开“基础训练-古诗三首”，一起来闯关吧！第二课时一、识字导入1.同桌之间多种方式复习生字。出示会写生字：塞 秦 征
4、 词 催 醉 杰 亦 雄 项2.观察字形，写好每一个字。3.出示形近字，观察一下，给形近字进行口头组词。4.同桌互相指读生字，并组词。二、古诗背诵1.我们一起来背诵课文。2.自由朗读诗歌，感受诗中的豪迈气魄。3.选取一首你喜欢的诗歌，小组间交流学习。讨论：怎样可以更好地理解诗文？三、古诗赏析（一）渴望太平。1.想一想：从出塞这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？预设：这是一首边塞诗。问题：你还知道哪些以出塞为题的诗？2.你还搜集了关于出塞的哪些资料？3.轻声吟诵出塞，看看诗句在你脑海中留下怎样的画面？（1）一轮明月照着边关，这画面带给你怎样的感受？（2）这一“秦”一“汉”两字，将时间延展到近千年
5、！说明了什么？（3）“万里长征”又说明了什么？（4）“人未还”为何没回？（5）对应诗文哪两句？4.谁来说一说后面这两句诗什么意思？但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（二）杀敌豪情。1.对凉州词，你了解哪些信息？你还知道其他哪些诗人的凉州词？凉州词 唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2.小组之间汇报你觉得有价值的问题。（1）这首诗描绘了一幅什么场景？（2）表达了诗人什么情感？（3）你从哪里体会到这种感慨和情怀？ 3.结合相关资料，谈一谈你对凉州词这首诗的理解。（三）犹忆英雄。1.你还搜集了哪些夏日绝句的写作背景？公元1128年发生靖康之变，赵明诚携李清照从北向南逃窜，逃至乌江口停顿了下来，李清照看到民族屈辱，山河破碎，感慨万千，于是吟出这首诗。2.你还搜集了哪些夏日绝句的资料？3.全诗围绕哪个字直抒胸怀？写出了英雄对待生死的态度。4.结合相关资料，谈一谈你对夏日绝句这首诗的理解。5.联系自己搜集的资料，谈一谈对诗文的理解。四、课堂展示1.把你认为诗中最能表达爱国情感的诗句写到积累本上。可以小组之间共同合作，制作一本边塞诗集哦！2.展示你所搜集的爱国名言。五、课后练习打开“阅读训练-古诗三首”，一起来闯关吧！
