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1、语文园地八一、教学目标 1.学会运用不同的方法选择自己喜欢的课外书，养成读课阅读的习惯。2.阅读例句，了解运用多种事物描写一种事物的表达方法，体会表达的丰富性，并能运用这样的方法练习写句子。3. 读懂句子意思，了解句子间内在的逻辑关系，把排列错乱的句子整理成意思连贯的话。培养学生表达的条理性。二、教学重难点1. 继续练习用毛笔书写欧阳询的楷书，在书写中体会他用笔方整、比例刚劲、结构严谨的特点，感受汉字的优美。2. 背诵并积累朱熹的古诗观书有感。三、教学过程（一）导入新课。同学们，读书可以明智，在本单元的课文学习中我们分享了他人的读书感悟，今天我们继续与书为伴，谈谈我们读书的心得吧。（二）自主学
2、习，合作探究。1.交流平台。爱上读书，首先我们要会找书，找我们喜欢的书，有趣的书，明智的书。面对众多课外书怎样才能找到自己喜欢的书呢？请同学们分享一下自己是如何找课外书的。板书：找课外书小组交流，整理，汇报预设找课外书的方法：（1）找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了美丽的鹿角，就可以找伊索寓言等。（2）读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记，还可以读布封的动物素描。（3）读好一本书，可以找作者的其他作品来读。如如沈石溪最擅长动物小说，读了沈石溪的狼王梦，可以找他的其他动物小说来读。（4）知作者，读其书。如在本单元中我们知道了冰心，可以读一读冰心的一些作品，像寄小读
3、者、小桔灯等。（5）别人推荐的书。比如，同桌向我推荐曹文轩的草房子。师总结：多读书，读好书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。板书：由一个故事到整本书由一本书到一类书由作者的一本书到该作者其他作品知作者，读其书读别人推荐的书2.词句段运用。（1）我们不仅要自己爱读书，还要潜移默化的感染身边的人，让他们了解书的重要性，从而也爱上读书。让我们先来读一读下面的三句话，或许你能了解如去做。出示：书，被人们成为人类文明的“长生果”。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。出示学习要求：（1）大声朗读书中的句子。（2）思考，这几句话用了什么修辞
4、方法。（3）这种修辞方法的作用是什么？小组交流、整理、汇报。总结：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。根据我们以往的积累，你还知道哪些关于读书的名言运用了修辞方法吗？交流、整理。书是人类进步的阶梯。高尔基读书如饭，善吃者长精神，不善吃者生疾病。章学诚一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。约翰森积累了这么多关于读书的名言，你能自己试着运用修辞方法来说一说读书的好处吗？学生交流、汇报（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段
5、意思连贯的话，读一读。出示：（）阅读是什么？是吸收。 （）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（）写作是什么？是表达。（1）读句子，弄清楚每句话的意思。（2）根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。生读句子，排列句子交流并总结，请同学们读一读排列好的句子，你从中感悟到什么？总结：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。3.书写提
6、示。读书、写作、书法三者密不可分。书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。4.日积月累学习观书有感两首诗。出示：其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（1）请同学们反复朗读这两首诗，谈一谈你读后的理解。预设：观书有感从字面上看好像是一首风景之作，实际上是说读书对一个人的重要性。学生只要理解到位即可，不做太高要求。（2）学生读读背背。（3）当堂测试背诵。（三）课堂小结这节课，我们与书为伴，明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了运用比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。希望同学们今后多读书，读好书，养成坚持读书的好习惯。四、板书设计语文园地八找课外书：由一个故事到整本书由一本书到一类书由作者的一本书到该作者其他作品知作者，读其书读别人推荐的书阅读写作 由内到外写字：用笔刚劲有力 点的起、收、转折
