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1、 一、教学设计理念 细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人 心头，孩子们远离巨人时，他的花园雪花飞舞；当 温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他， 他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的 形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长 久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天， 甚至会扼杀一切的美与希望。 所以我打算以“巨人的变化”为中心，辐射全文 ，展开教学。在设计本课的教学时，我把朗读作为 体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本语 言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文 所带来的愉悦。 二、教材分析 语文课程标准对中年级阅读要求是： “能用普通话正确、流利、有感情地朗
2、读课文 ；能联系上下文，理解词句的意思，体会课 文中关键词句在表达情意方面的作用” 巨人的花园选自人教版小学语文四年级上 册第三组课文。本组教材导语明确指出“走进奇 妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言 ，体会童话的特点，感受童话语言魅力”。因此 学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童 话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力 。 这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深 刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们 的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过 上了幸福生活的故事。告诉我们能和大家一起分 享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运 用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
3、教学目标： 1.知识与技能： 认识8个生字，会写12个生字 2.过程与方法： 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面 。这也是本节课的教学重点。 3.情感态度与价值观： 明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家 一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教 学难点。 三、学情分析 四年级的学生已经读过小壁虎借尾巴 、乌鸦喝水等童话，对童话有较浓厚的兴 趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能 力，也基本具备独立阅读的能力。 四、教法和学法 1.教法2.学法 基于以上学情以及语文课程标准的要求 ，本节课我准备围绕“对比”展开教学，以情 导读，以读促悟。通过朗读法、想象情境 教学法来实施教学。 在学法上
4、，我把学生的主动权还给学生 ，通过自主朗读、合作交流、探究讨论的 方式展开。 五、教学过程： （一）. 激趣入境 （ 二）.细读探究 （ 三）.交流感悟 （四）.课后作业 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴， 秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒 风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的 严冬。 巨人的花园里任然是冬天，天天狂风 大作，雪花飞舞。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘 落，花园又被冰雪覆盖了。 (1)春天为什么会离开巨人的花园 ？ (2)春天为什么又会回到花园里呢 ？ “ “唤来寒冬的，是我那颗任性唤来寒冬的，是我那颗任性 、冷酷的心啊！、冷酷的心啊！” ” 他见到孩子们在
5、花园里玩耍，很生气：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁谁 允许你们到这儿来玩的！都滚出去！允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了，可是巨人又发脾气了，“好容易才盼来春天，好容易才盼来春天， 你们又来胡闹。滚出去。你们又来胡闹。滚出去。”孩子们听到可怕的训斥，孩子们听到可怕的训斥， 纷纷逃窜。纷纷逃窜。 “ “喂！你赶快滚出去！喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。巨人大声叱责。 1、找出描写巨人醒悟后言行 的语句，想象醒悟后的巨人的 变化 2.思考为什么春天又回到了巨 人的花园？ 从这篇童话中，你懂得了一个什么 道理？ 快乐只有和大家一起分享， 才会真正快乐！ 作业 l收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的 方式讲给大家听。推荐作品：快乐王子 、夜莺与玫瑰、忠实的朋友 六、板书设计 巨人的花园 自私、任性、冷酷 巨人的变化 快乐要大家分享 与人为善、心胸宽广
