《上课_议论文写作手法_分析论据_学会说理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上课_议论文写作手法_分析论据_学会说理（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、会说理自明 分析论据 学会讲“理” 例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回 到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知 他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称： “我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为 对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。 任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强 机械师。” 可见，知识就是力量。 这里的分析空洞，先是讲述材料，然后 直接得出结论，缺乏分析说理的具体过程， 材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理 结合起来，不仅论述无力，而且文体特征也 不鲜明。 论点：贫困也是一笔财富 “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范 仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点
2、的粥 都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如 洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名， 生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基 曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打 工（事实论据）可见贫困也是一笔财富。 （论点） 分析？ 优点：观点明确，论据丰富 存在问题：叙而不议，堆砌材料。 “观点论据”格局的弊端： 论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏 必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据 还是论据；论据失去了其应有的作用，论 点孤立无援，也就失去了立足的依据。这 种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正 确，也不足以服人；论据无论怎样充足， 也不过是一堆零碎的材料。 【例】知识就是力量。（观点句）
3、它首先是一种难以量 化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见 的、巨大的物质力量。（阐述句）一介书生，手无缚鸡 之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识 ，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬霍金， 被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20 多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但 这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理 论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句） 靠什么？知识关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质 的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句 ）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识 能够给人自由。（结论句） 贫困也
4、是一笔财富。（观点句）它能磨砺人的意志 ，使人成为真正的强者。（阐述句） “自古才子出寒门 ”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时 连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一 贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活 上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪 儿；居里夫人刚满十岁就外出打工（材料句） 这些人都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。 寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们 不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成 为参天大树，开出灿烂之花。（分析句）由此看来，贫 穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷 则思变，就要奋
5、发图强，越是贫困越激励人奋发上进， 这何尝又不是一笔财富呢？（结论） 如何才能做到有效论证？ 方法策略 五 句 法 1 1、观点句、观点句 2 2、阐述句、阐述句 3 3、材料句、材料句 4 4、分析句、分析句 5 5、结论句、结论句 分论点分论点 对观点句进行分析、解释对观点句进行分析、解释 举例（如何去举例（如何去“举举”选材、语言）选材、语言） 事例后的分析事例后的分析 紧紧“扣扣”分论点分论点 模式：论点论据分析结论 在论证过程中，关键是如何分析材料 ，论证的本质就是分析。 分析，就是把事实论据蕴含的意义挖 掘出来，使材料与论点发生内在的联系。 换个角度说： 分析论证，就是变单纯举例为
6、就例说理 。 第一种方法：假设说理法 用假设性的语言，把事物之间的因 果关系讲出来，使得人们信服。进行 假设性的分析，如果所举例子是正面 的，那么就从反面来假设分析；如果 所举例子是反面的，就从正面来进行 假设。简言之，正例反说，反例正说 。这是最简单易行的说理方法，每个 人都可以掌握。 如六国论：“向使三国各爱其 地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将 犹在，则胜负之数，存亡之理，当与 秦相较，或未易量。”反例正说 如烛之武退秦师：“若舍郑 以为东道主，行李之往来，共其乏困 ，君亦无所害。”正例反说 “世界上没有完全相同的蛋，当你画了一 个，再去画另一个时，形态又不同了。即 使同一个蛋，从不同的角
7、度去看，其形态 也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练 好了，才能画出更好的画。”达芬奇老师的 谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练 很重要。由于达芬奇从师阶段培养了扎实 的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴 时期的卓越的画家。 分析:这一语段陈述了达芬奇的奋斗结果并 且作了简单的原因分析，应该说有“叙”也 有“议”。但说理是否可再深入一点，再透 彻一些呢？ 正例反设 例1、改文：试想，他没有扎实的绘画基本功， 不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不 能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化， 不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”， 他能创作出被誉为世界画坛一绝的蒙娜丽莎 吗？那“神秘
8、的微笑”决不可能是信手就能抹出来 的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好 ，万丈高楼平地起，这也是达芬奇画蛋的故事 给予人们的深刻的教育意义所在。 分析：这一改文从事例反面的三个角度进行 假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具 有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达芬奇 如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的 结论，使说理更加完全、充分。 例2 、十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。 一个外国记者采访某外资企业老板时问：“您以为互联网 在中国有市场吗？”那位老板几乎不假思索地说：“不，那 不可能，中国技术太落后，经济也不行。”但这句话却启 发了当时正从事翻译工作的马云。他仔细
9、地分析，中国有 十几亿人口，且随着改革开放，经济也逐渐发展，如果利 用互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐地 从别人说“不”的事业里看到了商机。马云也成为了著名网 站“阿里巴巴”的总裁，他的智慧也为人称道。如果当时 马云一看到困难，就轻易地说“不”，那么现在还哪 有功成名就可言？由此可见，有些看似不可能的事 ，请不要轻易对它们说“不”。有时候经过仔细分析 ，认真思考，所谓的不可能也是有可能的。 高考优秀作文 反例正设 例1、（论点）自信，但不能盲目。 （论据）三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街 亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的 老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信 服
10、，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司 马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎 全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。 （分析）假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信 ，能够听取他人的意见，选择有力地势防守，那 么司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢？马 谡自己又怎么可能身首异处呢？可见，人不能盲 目自信。 例2、在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。 赤壁之战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若经 华容道，关羽必然放他过去，但他在关羽一番慷慨陈词 ，立下军令状之后，就“留这人情”，让他移兵拦守。 结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当初诸葛亮“不 留人情”，而是派其他可靠的将领去拦守华容
11、道，那么 ，可能曹操会被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次 秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适的就 不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。而事实恰恰相 反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取经验教训，而是在 重蹈覆辙后，才“深恨自己之不明”，挥泪斩了马谡。 可是这只能是明乎法而已了，对兴复汉室，还于旧都的 大业的实现，都无可奈何了。可见，与其执法如山在后 ，还不如任人唯贤在前。 点拨： 使用假设，反推其事，既新颖，又突出了 表达重点。 避免了论据平叙的枯燥，如果使用多个材 料（论据）会使语言构成排比，整齐有力。 第二种方法：因果分析法 就是在列举事例的基础上，分就是在列举事例的基础上，分 析
12、产生这一事实的直接或间接的原析产生这一事实的直接或间接的原 因，这原因就是所要证明的观点因，这原因就是所要证明的观点。 例1: 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能 在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵 ；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成 史记，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城 后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系 列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能 带领人冲破黑暗，绽放光彩。 分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝 多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子 和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读 语段，我们发现，“三位人物在磨
13、难下的结果”已告知我们 了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原 因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥 梁，达到“叙”为“议”服务的目的。 修改：有时候，磨难恰恰能够历练人生，绽放光 彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽 的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打 ，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马 迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢 光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意 志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“ 史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却 又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风 靡中
14、国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败， 不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。 磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过 是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方 是另一片蓝天。 例2：三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二 十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离 此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己 的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而
15、乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。 街亭失守，街亭失守，是因为是因为马谡不懂兵法吗？马谡不懂兵法吗？不，他自幼不，他自幼 熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边 境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的 失败，失败，是因为是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别他狂妄自大，固执己见，不能听取别 人的正确意见。人的正确意见。 “ “前事不忘，后事之师前事不忘，后事之师” ”，我们在决策、办事时不我们在决策、办事时不
16、能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见， 这样才能获得成功。这样才能获得成功。（高考优秀作文（高考优秀作文自信，但不能自信，但不能 盲目盲目） 这段话就是典型的这段话就是典型的因果分析论证法因果分析论证法。 例3：嫉妒使人走向毁灭。庞涓孙膑师出同门。当初， 两人同拜一师，同习兵法，共论天下，情同手足。按 照常理，他们都会成为叱咤风云的将才。然而，遗憾 的是，庞涓却无法容忍师弟比自己聪明，心生嫉妒。 他把孙膑骗到魏国，在魏王面前进谗言，残忍地剜掉 孙膑的膝盖骨，而自己最终在马陵之战中战败而亡。 为什么同样才华卓群庞涓下场竟如此可悲?那是因为他 心胸狭窄,容不下师弟强于自己；那是因为他利欲熏心 ，生怕师弟抢占自己权利地位；那是因为他急功近利 难于辨别师弟减灶的计谋。嫉妒之心冲昏了他的头脑 以至于他迷
