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1、AReportonUniversityLearningAdaptabilityScale 汇报汇报 人： 10140560108惠琳琳 目录 1 测验的编制 2 测验数据搜集及结果 3 信效度分析及项目分析 4 测验反思与心得 1 测验的编制 Compiling Scale PPT模板： PPT 素材： PPT背景： PPT 图表： PPT下载： PPT 教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 什么是学习适应性？ 周步成等修订的手册
2、上 的表述，即学习适应性是指“个体克服困难取得较好 学习效果的倾向，亦即学习适应能力”。这是目前国 内使用得最多的有关学习适应性的概念。 田澜指出：“学习适应性是指学生在学习的过程 中根据学习条件(学习态度、学习方法、学习环境等 )的变化，主动作出身心调整，以求达到内外学习环 境平衡的有利发展状态的能力。” 王滔将学习适应性界定为“对学习充满热情，根 据学习环境、学习内容等的变化不断调整自己的学 习计划和学习方式的习惯性倾向”。 1.1 大学学习习适应应性的结结构维维度的构建 序号序号 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 陈陈英豪、林正文、英豪、林正文、 李坤崇李坤崇 李政云李政云
3、 王滔王滔 学学习习适适应应性因素性因素 学学习习方法、学方法、学习习惯习习惯 、学、学习态习态 度、学度、学习环习环 境、心身适境、心身适应应 自我自我认识认识 、自我、自我监监控控 学学习动习动 机、学机、学习习能力、能力、环环境因素、教学模式、社交活境因素、教学模式、社交活 动动 学学习习的的动动力性、力性、计计划性和方法性三个划性和方法性三个维维度度 学学习热习热 情，有情，有计计划地学划地学习习、听、听课课方法、方法、读书读书 和笔和笔记记的方法、的方法、 记忆记忆 和思考的方法、和思考的方法、应试应试 的方法、学的方法、学习环习环 境、性格、身心健境、性格、身心健 康康 周步成等周
4、步成等 冯冯廷勇、李廷勇、李 红红 L. Simon, L. Simon, R. Roland R. Roland 学学习习信念（信念（belief)belief)、学、学习习情感（情感（emotion)emotion)、学、学习习行行 为为（behavior)behavior)三个三个维维度，害怕失度，害怕失败败、考、考试试焦焦虑虑、 考考试试准准备备、注意、注意质质量、同伴帮助、救助教量、同伴帮助、救助教师师、学、学 习优习优 先、有效的学先、有效的学习习方法、学方法、学习习容易度九大因素容易度九大因素 以中小学生学 习为对 象 以大学生学习为对 象 表表1 1 课堂表现 做笔记认真程度
5、回答老师问题情况 与同学讨论问题情况 注意维持时间 课堂作业完成情况 学习目标制定 学习方法 个人学习动机 应试准备充分与否 考试时心理状态 学习技能 图书馆的使用 相关网上资源的搜索 向“学霸”级别的老师或同 学求助 参加学校组织的高质量讲座 名校网上精品课程观看情况 学习资源利用 小组作业参与程度 与小组成员相处情况 小组协作情况 小组自我定位 小组成果完成情况 学习协作 1.1 大学学习习适应应性的结结构维维度的构建 客观 测验对象的大学平均绩点（效标1） 测验对象的学习效率（效标2） 主观 测验对象的学习时间支配情况（效标3） 1.2 大学学习习适应应性测验测验 效标标 1.2 大学学
6、习习适应应性测验测验 组成部分 题目类型题目数量 基本资 料 学习适应性量表 填空、单选 单选 5 20 总计填空、单选25 指标所有项目采用5点记分 单选形式，按学生的符合程度分为五级评分。其中，完全符 合5分，比较符合记4分，基本符合记3分，不太符合记2分 ，完全不符合记1分 测验包括基本资料部分，4个学习适应性项目，每个项目分 别有5个子项目，其中测试同一项目的题目顺序排列，以避 免测验内容的混乱和方便测验对象进行选择 说明 2 测验数据搜集及结果 The Collecting and Result of the Data 2.1 测验回收结果 4人 10人 7人 3人 4人 2014级
7、、2015级教育康复学本科学生 2.1 测验回收结果描述统计 题目平均分标准差 课堂表现12.86 1.06 23.43 0.98 33.57 0.90 43.00 1.00 53.79 0.77 合计16.64 3.83 学习技能62.50 1.05 73.14 0.99 82.43 0.82 92.64 1.23 103.00 1.20 合计13.71 3.15 学习资 源利用113.71 0.96 124.00 0.65 133.00 1.07 142.07 0.88 152.00 0.93 合计14.79 2.76 学习协 作163.93 0.59 173.71 0.70 183.64
8、 0.89 193.71 0.96 204.14 0.35 合计19.14 1.68 得分64.29 7.83 3 项目分析及信效度分析 The Analysis on Items、Reliability and Validity 3.1项目分析 难度分析 题目平均分难度 P 课堂表现在大学课堂上，我能做到认真做笔记2.790.56 在大学课堂上，我能从容不迫回答老师提出的问题3.210.64 在大学课堂上，我能做到与同学认真讨论3.290.66 在大学课堂上，我能专心听老师讲课3.210.64 在大学课堂上，我能保质保量完成随堂作业3.290.66 合计15.790.63 学习技能在大学学习
9、生活中，每学期我会定制一个恰当的学习目标2.640.53 在大学学习生活中，我至少掌握了一种学习方法，并使得我的学习更有效3.070.61 在大学学习生活中，每学期大多数时候我都具备一定的学习动 力2.860.57 在大学学习生活中，每学期期末考试我都会充分做好应试 准备3.070.61 在大学学习生活中，我考试时 能临危不惧3.140.63 合计14.790.59 学习资 源利用在大学学习生活中，我能充分利用图书馆查阅 文献，借阅书 籍帮助自己解决 学习问题 3.500.70 在大学学习生活中，遇到棘手的学习难题 ，我会网上求助（搜索，知乎等问 答） 3.860.77 在大学学习生活中，我会
10、在需要时向老师同学问询3.430.69 在大学学习生活中，我会参加学校组织 的“含金量”高的讲座资讯2.430.49 在大学学习生活中，我会网上观看世界各国名校精品课程视频1.860.37 合计15.070.60 学习协 作在大学小组作业中，我能做到认真完成小组分配的任务4.210.84 在大学小组作业中，我能和组员 “求同存异”，积极发挥 自己的特长3.860.77 在大学小组作业中，小组成员分享自己阶段性的心得体会，集思广益3.710.74 在大学小组作业中，我对自己的学习目标和任务有清晰的认识3.710.74 在大学小组作业中，我们组员 能够共同完成学习任务4.210.84 合计19.7
11、10.79 得分65.360.65 难度水平：0.65 3.1项目分析 题目测验总 分 课堂表现在大学课堂上，我能做到认真做笔记0.533* 在大学课堂上，我能从容不迫回答老师提出的问题0.471 在大学课堂上，我能做到与同学认真讨论0.551* 在大学课堂上，我能专心听老师讲课0.585* 在大学课堂上，我能保质保量完成随堂作业0.821* 学习技能在大学学习生活中，每学期我会定制一个恰当的学习目标0.621* 在大学学习生活中，我至少掌握了一种学习方法，并使得我的 学习更有效 0.178 在大学学习生活中，每学期大多数时候我都具备一定的学习动 力 0.760* 在大学学习生活中，每学期期末
12、考试我都会充分做好应试 准备 0.766* 在大学学习生活中，我考试时 能临危不惧0.636* 学习资 源利用 在大学学习生活中，我能充分利用图书馆查阅 文献，借阅书 籍 帮助自己解决学习问题 0.165 在大学学习生活中，遇到棘手的学习难题 ，我会网上求助（搜 索，知乎等问答） -0.071 在大学学习生活中，我会在需要时向老师同学问询0.601* 在大学学习生活中，我会参加学校组织 的“含金量”高的讲座资 讯 0.732* 在大学学习生活中，我会网上观看世界各国名校精品课程视频0.289 学习协 作在大学小组作业中，我能做到认真完成小组分配的任务0.599* 在大学小组作业中，我能和组员
13、“求同存异”，积极发挥 自己的 特长 0.406 在大学小组作业中，小组成员分享自己阶段性的心得体会，集 思广益 0.216 在大学小组作业中，我对自己的学习目标和任务有清晰的认识 0.092 在大学小组作业中，我们组员 能够共同完成学习任务0.022 题目区分度 3.2 信度 重测信度 受测者1234567891011121314 前测7450686873697054647857556570 后测6351667771686351646958617860 0.637* 3.2 信度 内部一致性 0.838 3.3 效度 校标关联效度 测验对象|效 标 效标1效标2效标3效标均分 1743.49
14、429.49 2502.8237.8 3683.2429.2 46835412 5733.584310.58 6693.34411.3 7703.34411.3 8543.45429.45 9643.464310.46 10783.54411.5 11573.34411.3 12553.1429.1 13653.14411.1 14703.014411.01 0.576* 4 测验反思与心得 Selfexamination and Review on Scale 扩大样本量 存在的问题：样本量过于少 缺乏代表性 具体解决措施： 关于测验对象 建立常模提高量表诊断价值 存在的问题：没有建立常模 具体解决措施： 关于测验标准化问题 关于测验的效标 客观效标可以询问测验对象辅导员或教务处老师 主观效标可以改为辅导员评价或者是同班同学评价 存在的问题：均为测验对象自己填写 尤其是绩点 较为敏感 具体解决措施： 欢迎提问！
