《（水滴系列）七年级地理上册 4.2 气温的变化与差异（第1课时）教案 （新版）商务星球版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（水滴系列）七年级地理上册 4.2 气温的变化与差异（第1课时）教案 （新版）商务星球版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、气温的变化与差异（第一课时）教学目标：1、 掌握气温的变化，气温曲线图阅读及绘制（知识）。2、 借助“某地气温日变化和年变化曲线”图，了解气温随时间变化的基本特点（知识）。3、 培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力（能力）。4、 培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度（情感）。教学重点：1、 阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高（低）气温及气温日较差、年较差。2、 运用气温资料，绘制制气温年变化曲线图。教学难点：1、 阅读各类气温曲线图，归纳某地气温随时间的变化特点。2、 2、运用气温资料，绘制制气温年变化曲线图。教学方法：目标导学、小组讨论、合作探究学习。教具准备：有关气温
2、的变化和差异的图片和课件、温度计、直尺。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课出示图片：【问】同学们，观察图片上女孩和同学们的着装为什么都厚啦呢？再出示图片：【问】两学生放学路上的对话，说明了什么？【讲】什么是气温呢？气温是怎么变化的呢？本节课我们一起来学习。学生读图片学生七嘴八舌回答：天气冷了、下雪了、气温低了等。一天早上气温低，中午气温高。气温发生了变化。通过学生自己对气温变化的亲身感受激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生关注生活的意识。出示目标自主学习出示学习目标：1、 知道气温测定的方法，学会计算平均气温。2、 学会计算气温的日较差和年较差。运用气温资料绘制
3、气温年变化曲线图，并说出气温随时间变化的特点。学生明确目标，依目标自学，并大致完成地理助学的“学习过程”中设计的问题，把不明白的问题标出来。明确学习目标，培养学生的自主学习能力。重点难点突破探究提问测定计算感知承转识读绘制分析【板书】一、气温与气温的测定【问】什么是气温？【答】把空气的温度称为气温。一般用表示，读作“摄氏检查学生对气温概念的理解出示图片：【问】1、同学们请看图片上是什么？里面放的什么仪器？它的用途是什么？【问】2、温度计放置的高度，离地面多高？为什么？百叶箱为什么是白色的？门都朝北的原因？【问】3、我们如何对气温的观测呢？学生观察图片各小组学生观察图片回答：百叶箱温度计测量气温
4、【总结】气温是放置走百叶箱里的温度计测得的。小组讨论后回答：1.5米。因为在这个高度空气比较稳定，人们观察起来也比较方便。反射阳光。为了防止观察时阳光直接照射到百叶箱里。学生演示如何正确使用温度计并回答。通常一天要进行4次：一般在北京时间8时、14时、20时、2时。根据各地的情况和需要，观测的次数和时刻可以不完全一致。利用教师提供的图片信息及设计的问题，培养学生的观测、思考等综合能力。学生由感性认识上升到理性分析。出示图片：1、请学生读出8时、14时、20时、2时及日平均气温值。算一算一天4次测得气温之和除以4的商和日平均气温值关系。2请学生思考如何计算日平均气温？3、请学生议一议，如何用类似
5、的方法求一个地方的月平均气温和年平均气温？教师点拨学生读出：8时：714时：1520时：122时：4日平均气温：9.5学生计算：（7+15+12+4）/4=9.5小组讨论后回答：一日内日气温观测值之和 观测次数 日平均气温小组讨论后总结：一月内日平均气温之和当月天数月平均气温一年内月平均气温之和月数（12） 年平均气温通过读图、计算，培养学生观察、计算、归纳能力及举一反三能力。出示图片：让学生观察下列5幅图片【问】下列5幅图片反映的是气温与人类生产、生活哪方面的关系？（教师可点拨）（1 ） （2） （3） （4）沙漠中的房屋（5）学生观察下列5幅图片，讨论气温变化与人类生产、生活哪方面的关系切
6、身体验。各小组同学各抒己见，并对答的好的同学表扬鼓励。（1）气温寒冷人们穿上厚厚棉衣，戴上棉帽、手套。（2）炎热的夏天，人们吃冷食解暑。（3）气温低，厚厚的积雪上进行滑雪运动。（4）致使路面积雪或融雪结冰，阻碍交通。（5）沙漠中的房子厚墙小窗为了冬季保温，夏季防止高温。学生也可补充图片外的，如：秋后寒潮到来，急剧降温，致使还未收获的农作物受冻。通过学生观察图像，感知气温对生活的影响，进而让学生加深对气温影响的了解。培养学生关注生活的意识。在日常生活中，我们能明显地感受、观测到气温日变化和年变化，怎样计录观测结果才能更好地体现气温的变化规律呢？承上启下，设疑激趣。【板书】二、气温的变化1、 日变
7、化新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜.”【问】这段话描述了新疆地区气温一天中怎么变化呢？出示“某地一天气温日变化曲线图”【教师点拨】横坐标表示时间，纵坐标表示气温，将二者的交点用平滑的曲线连接起来就是气温曲线图。如知“某地一天气温日变化曲线图”，判读某一时刻的气温，过某一时刻作横坐标垂线，再从垂线与曲线交点向纵坐标作垂线，垂足就是某一时刻的气温。【问】1、观察图中一天的最高、最低气温是多少？一天之中气温的变化有何特点？2、说说气温的日较差？【板书】2、年变化 出示北半球上某地气温年变化曲线图：【点拨】此图是气温年变化图，纵坐标表示月平均气温气温，横坐标表示1月12月【问】1、
8、观察图中最高月平均气温及月份？最低月平均气温及月份？气温的年较差？2、 该地气温的年变化规律？【探究】1、我明知道北半球陆地七月气温最高，一月最低，海洋呢？原因是什么？2、南半球的陆地和海洋呢？【答】晨凉、午热、夕暖、夜寒。学生观察曲线图：小组讨论、思考后回答：1、 气温变化有何特点：一天气温有高有低是变化的。2、气温最高值：14时303、气温最低值：4时（日出前后）244、气温的日较差：气温最高值（30）气温最低值（24）=气温的日较差（6）各小组读图探究展示：最高：7月23最低：1月12气温的年较差:最高月气温（23）最低月气温（12）=气温的年较差(35)冬冷、夏热、春暖、秋凉。小组讨论
9、：北半球海洋最高气温8月，最低气温2月。（原因学生课下查资料）南北半球相反。旨在引导教学朝着“搭建平台学会阅读抓住要点归纳总结”探究、合作学习方向迈进，最终达成“阅读气温曲线图，说出气温随时间变化特点”。以图释文、以图设问、以图释疑，培养学生读图、识图能力。出示“济南市多年月平均气温资料”。（如下表）时间1234气温-1.40.97.614.7时间5678气温22.326.627.26.6时间9101112气温21.015.77.90.9（注：时间单位为月，气温为）教师发给每位学生一张自制坐标纸。如下：【教师点拨】一横月、二纵温、三定点、四连线、五写名学生依教师点拨绘制气温曲线图一步、绘出横坐
10、标轴，把它平均分成段，逐月标上月份。二步、绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。三步、将表中各月的气温数据用点标注出来。四步、再用平滑的线把各点连接起来，画出一条曲线。五步、在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。学生绘制完成后，各学习小组选出三份好的到黑板前展示、交流，学生互评，然后评出优秀的。与大家共享。通过绘制气温年变化曲线图，不仅使学生学会绘图，加深了对气温变化的理解，而且促进了同学们相互合作学习、相互交流经验。 评优活动增强了学生竞争意识。出示三幅“不同温度带气温年变化曲线图”A热带 B温带 C寒带【问】1、观察图中热带、温带、寒带四季气温变化的不同特征是什么？2、三地气温曲线图
11、中，那个能反映枣庄市气温年变化特征？学生分三组讨论、分析后，各小组选代表到黑板展示成果并互评。一组、热带各月气温都很高，气温的年较差小。二组、我的四季变化大，冬冷夏热，气温年较差大。三组、寒带各月气温都很低，但各月寒冷程度不同。【答】B温带培养学生运用学到知识来解决实际问题能力，以及如何从地图上提取地理信息能力。构建知识形成小结 概念：指大气的冷热不均。表示：，读作摄氏度。 工具：温度计（放在距地1.5米高的百叶箱里） 气温的测量 方法：通常一天进行4次，即：8、14、20、2时气温 最高气温：14时 日变化 气温的变化 最低气温：日出前后 北半球：陆地最热7月，海洋最热8月 年变化 南半球：陆地最冷1月，海洋最冷2月培养学生知识归纳能力和使学生形成知识结构。当堂达标：1、一天中，陆地最高温一般出现在（ ）A.日出前后 B.14时 C.午后1时 D.中午12时2、气象台天气预报：青岛3月17日气温为28，2是指一天中什么时候的气温（ ）A.午夜 B.日出前后 C.日落之后 D.早晨8时3、小亮测得5月7日最高气温是24，最低气温是14，那么这天的日较差是（ ） A.38 B.10 C.19 D.54、南半球海洋月平均最高气温出现在（ ）
