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1、名著推荐：鲁提辖拳打镇关西课 题名著推荐：鲁提辖拳打镇关西 （施耐庵）教学目标1、 理清课文故事情节。2、 初步理解鲁提辖见义勇为的精神。3、分析社会环境、人物性格。课时计划1课时教学重点1、 理清课文故事情节。2、 初步理解鲁提辖见义勇为的精神。3、分析社会环境、人物性格。教学难点初步理解鲁提辖见义勇为的精神。教学方法阅读法、合作法、讲解法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、导入新课鲁达是被侮辱、被压迫人民的理想，他路见不平、拔刀相助的行为表达了被压迫人民的愿望。而人民受到的压迫越重，反抗的要求也就会越强烈。所以我们看到了打镇关西的三拳。这三拳是否血腥呢？二、读选文，理清情节。开端 问不
2、平事发展 救不幸人高潮 打镇关西结局 打死郑屠尾声 走为上计三、研读三拳，概括人物形象：鲁达的思想性格的不同概括，你认为哪一种比较正确？请从文中找出理由：1、鲁达是一个爱管闲事、性情粗暴、做事不顾后果的人。2、鲁达是一个专打土豪恶霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有胆略的人。3、鲁达是一个不接受朋友劝告、做事冲动、触犯法律后又逃避责任的人。4、鲁达是一个不畏强暴、伸张正义、疾恶如仇、见义勇为的人。四、审美指导单看三拳，确实血腥，比喻减淡了血腥的色彩，但未改变血腥的本质。血腥原因：过细的描写，再现。这样写的原因：先控诉其罪行，再打，坏人被打得越惨，越是大快人心。（可类比生活现象）这虽体现一种大众心理
3、，但作为文艺作品，宣扬暴力总是不恰当的，更何况把这种血腥的场面写得带有喜剧色彩。感情色彩扭曲：比喻不仅要形象，感情色彩也要正确。举例：小女生被同学欺负哭了，可以怎样描写？写个比喻句。（她委屈地哭了，哽哽咽咽，抽抽搭搭，像暴风雨中一颗孱弱的小草。可怜她哭了，那哭声婉转像跳跃的小溪，雄浑如像奔腾的黄河。幸灾乐祸，没人性）“三拳”的描写热闹喧腾，是一个血腥的喜剧。难怪有人说这段描写“有形有色有声有味”。这也正是水浒传的一个缺点。作者的审美心理有些变态。举例：林冲风雪山神庙林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。
4、将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要。提了枪，便出庙门投东去。水浒传中这种血腥的描写很多。作为文艺作品应该给读者一种正确审美，让读者崇尚美好的东西，起到一种教化的作用。本文作者既赞扬了鲁达的见义勇为，又对暴力血腥津津乐道，混淆了美丑。整个水浒传虽提出“替天行道”，但未能脱去农民起义的狭隘、自私、不分是非的哥们义气和快意恩仇。如果没有正确的
5、审美判断，读水浒是可能产生负面影响的。也可能会影响我们整个人生的审美判断。（可举卖拐的例子）五、讨论归纳艺术特点：（1）人物性格鲜明丰满（不脸谱化、不神化） 鲁达、史进、李忠（2）张弛的情节（3）正面描写和侧面烘托认真听讲、思考读选文体会小说主题及人物“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。展示课前学习成果读教材中相关内容，勾画、识记要点学习小组合作讨论派代表上台交流讨论结果学习小组合作讨论派代表上台交流讨论结果补充笔记课堂练习按要求从课文中摘出语句并分析:(1)能表达鲁达“粗”的一面的句子：A、原句：_分析：_ B、原句：_分析：_ (2)能表明鲁达“细”的一面的句子：A、原句：_分析
6、:_ B、原句：_分析:_ (3)能表明鲁达“爽”的一面的句子：原句:_分析:_ (4)能表明鲁达“勇”的一面的句子：原句:_分析:_ 课堂小结作者之所以不惜笔墨,重彩浓墨地描写,其目的就是为了突出恶人受到惩罚,正义得以伸张的痛快心情.从而进一步突出全篇的主题-路见不平,拔刀相助。布置作业按要求预习智取生辰纲板 书 设 计教 学 反 思本节课的是水浒传中的一个章节，选自课本，学生大都按要求读过课本内容，因而教学效果比较好，课堂气氛活跃，学生兴趣很浓儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。5
