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1、三年级下册语文期中考试分析7 / 7 作者： 日期：个人收集整理，勿做商业用途五年级语文上册期末试卷分析 周村小学 崔 霞期末考试已经结束，为了在今后的教学工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将试卷做以全面分析。一、学生情况分析：本班级参加考试学生 11 人，从整体上来看考试成绩很不理想。在书写方面有进步但还有个别学生写字不规范，今后需要严格要求。80以上分 1人，70分以上 7人，60以上分2 人，不及格的1人，总分 791分，平均分 71.9分，及格率90.9%，优秀率 9%，权重分55.79分。一、试卷分析：这次考试试卷的命题有六类，分别是字词积累、按要求写句子、课文内容回顾、口语交际、开
2、心阅读、习作天地。内容能突出了学段的特点，所考题型多样，出题范围广，内容难易适中，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷，从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外， 还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。从卷面情况来看，三、存在的问题及原因分析 1、从卷面整体上看、李静怡，刘熙、董苗等学生卷面不干净，书写不够规范。 2、多数学生基础知识
3、掌握不过关，出错率很高，如：智慧、嘱咐、敏捷、遮蔽、激励等词语不会写。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。 3、学生对一字多义类选择题很盲目，出错率达一半以上，有的甚至全错。可看出学生对这类题方法不对头，无技巧，这与老师平时辅导不到位有很大关系。 4、除了字词外少数学生对于按要求写句子，如写拟人句，比喻句，反问句改陈述句，缩句等句子训练题仍出错率高。 5、大部分学生不能熟记课文内容，或者能说不会写，重点字词句子内容知道但不会写字，错字，别字连篇。6、尤其是错句重整这类题，平时检测就失分率高，这次仅有两人做对，其余全错，说明平时课文积累和拓展不够。学生
4、平时缺乏大量的阅读、积累、感悟、遇到一些较灵活的题,就束手无策。加强对名言和名著的积累阅读与运用至关总要。应加强这方面的训练。 7、习作方面仍有学生胡乱堆砌，少数学生从一开始写作文就对失去兴趣，在写作路上停住脚步。对于这类学生如：董苗、王亚琦、韩斌、陈佳萌等，要做思想工作，使其对语文，对习作产生兴趣，并依照循序渐进的原则，发现其有一点进步就予以鼓励，然后逐渐提高要求，令其学到一定的知识和写作方法。四、改进措施及努力方向教法： 1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。 3、
5、继续加大听说读写教学力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。 4、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 5、利用好早读，培养小干部，组织学生进行检查学习。 6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，如：一字多义、句子练习，乱句重组等不到期末临时抱佛脚。 7、单元检测要过关，及时弥补不足，以鼓励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。 8、狠抓后进生，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心
6、，从而促进全班教学质量的提高。学法： 1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用课后时间练习写字。 2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 3、对个别同学（董苗、陈佳萌、刘锡、韩斌、王亚琦）要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多
7、阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 6、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生。五年级英语期末考试质量分析 周村小学 崔 霞 期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：一、学生情况分析：本班级参加考试学生 11 人，从整体上来看考试成绩
8、很不理想。在书写方面有进步但还有个别学生写字不规范，今后需要严格要求。90以上分 7人，80分以上 4人，总分 791分，平均分989分，及格率100%，优秀率 100%，权重分95.96分。二、考试试卷分析就整个试题而言，试题能够注重基础、体现能力的考试命题要求。本次考试题型，分为补全单词、单项选择、完形填空、连线、连词成句、阅读理解、大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对容易些，尤其是个别题相当简单，像看图连线，学生做起来非常容易。单词拼写部分，涉及到的单词都是14课lets learn知识，大部分同学答好，得分非常高。总之，试题结合课本所学词汇与句型，试题灵活多样，简单，题量较少。
9、三、存在问题及原因 从这次考试来看，两极分化很明显，个别学生的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。教师方面的原因： 这段时间对学生检查不够严格，平时成绩较好的刘若英，范长江，杜茜等都会将很简单的题竟然做错，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快(于思宇 李潇，黄莹，周志宇 ，张丽丽，张飞 )，过去滚瓜烂熟的东
10、西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，不会使用排除法做选择题。 4.不能熟练运用学过的句型。 5.对课文中出现的句型不能牢固记住或不会学以致用。三、今后采取的措施和努力方向 在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的
11、词组，注意对关键句子的理解。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。 在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；在教学过程中，我有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
