《简单电路》教育教学设计

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1、简单电路教学设计 作者： 日期：2 3 简单电路教学设计 一、教学内容：教科版小学科学四年级下册第一单元第3课简单电路二、教材分析简单电路是义务教育课程标准实验教材四年级科学下册第一单元电的第3课。第一部分:带灯座的电路 。对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。小灯泡亮了以后，要让学生把电路用实物图画下来。在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这要求学生学画简单电路图。 第二部分:让更多的灯泡亮起来 。 教科书要求用2个小灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池组成电路。教科书中对电池的数量没有具体的要求，可以先发给每个小组一节电池和一个电池盒，然后根据各小组电路的连接情况，再发

2、给每个小组一节电池和一个电池盒，让学生探究电池在电路中怎么连接。 学生已经能让两个小灯泡亮起来了，也能够在电路中使用两节电池了，这时提出:我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池，让小灯泡亮起来吗?在这堂课上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据已有的经验总结出:只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来。这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。三、教学目标1.使用提供的材料，学会不同电路的连接方法。 2.观察、描述和记录有关的实验现象。用简易符号表示一个电路的不同部分。 3.会画出所连接的简单电路图。四、教学重难点 1.教学重点:使用相同的

3、材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分；会画出所连接的简单电路图。 2.教学难点:用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 五、突破重点难点设想 科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学注重引导学生通过设计实验，自主发现“让更多小灯泡亮起了的不同电路连接方法”这一核心概念，并且能用文字或画电路图、交流观察到电路图的画法和电路的不同连接方法。使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。六、教学准备: 每小组小

4、灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单三张。七、教学媒体：教学课件八、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、铺垫设疑(一)比赛导入，引出课题(每组1根导线，1个电池，1个小灯泡) 师:上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什么材料，怎样连接的？( 1根导线、1节电池、1个小灯泡) 师:我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗,(想) 师:比赛开始。 师:恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢,(掌声) 教师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了？(电是怎么流动的？)课件展示从电池正极流出的电流只有通过小灯泡以后再流进电池负极，

5、这样形成了电流的通路，小灯泡才会发亮。通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢,看看我们有没有默契。 生:一松手小灯泡就不亮了。 师:说得非常准确，那我们怎么办呢,(改装、加零件) 师:这节课让我们共同来探究用灯座等电器元件连接简单电路,并会画简单电路图。(板书课题) 二、探究发现1、猜一猜，这些都是什么？有什么作用？课件出示（电池盒、小灯座、导线）2. 出示：思考：（1）怎样把电池安装在电池盒里？（2）怎样把小灯泡安装在小灯座上呢？（3）导线怎样连接呢？教师演示电池和小灯泡的安装方法及导线的接法，（教师边演示边讲解：A、电池盒的红接线柱表示正极，黑接线柱表示负极，电池的铜帽是正极，要

6、装在正极这端，锌壳是负极，要装在负极这端，把电池安装在电池盒里时，先把电池的负极放在电池盒的弹簧这端，在放电池的另一端;B、小灯泡插在座上的灯泡插孔里；C、用导线连接电池盒和灯座时，正极接正极，负极接负极，先把接线柱的螺帽拧下来，把导线接上去再拧紧。）3.学生分组探究（一）连接带灯座的电路温馨提示： （1）小组分工合作。（2）轻声讨论交流。 （3）填写实验报告单。教师提醒学生从工具框里拿出材料。(每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。) 课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。 师:你们都听清楚了吗,(听清楚了。) 生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。 学生依次完成制作任务，教师

7、请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家介绍制作过程（连接过程），教师及时纠正语言失误，师小结:我们可以把刚才连接的电路画出图来，但是画实物图比较麻烦，我们可以画出所连接的简单电路图，请同学们观察课本第七页简单电路图，思考并画出简单电路图。然后师生小结：规范简单电路图的画法。（课件出示）（1）元件位置安排要适当，分布要均匀。（2）元件不要画在拐角处。（3）整个电路图最好呈长方形，有有棱有角，导线要 横平竖直。学还绘制简单的电路图，组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。(1人在黑板上绘制简单电路图) 2. 活动二: 师:同学们真的很厉害，可是你们满足了吗,有没有兴趣接受更高难度的挑战？(有)

8、 师:那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？(2个小灯座;3根导线;4根导线;) 师:真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（注意安全,连接方法）学生结合上述所连接的简单电路的方法，请各小组自主设计实验方案。要求：（课件出示）（1）自学课本第八页，小组分工合作设计一个让两个小灯泡都亮起来的方案。（2）轻声讨论交流，注意观察小灯泡的明亮程度（3）别忘了做好记录（在记录表2、3中记录实验现象并画出简单电路图）（4）实验时保持安静，完成的小组请举手学生设计完成后抽小组学生代表汇报。小组长从工具框里取出材料。学生动手制作。 (教师需要适当引导) 实验结束，

9、请两个组把作品放到一起交流。交流内容：(课件展示)（1）用几种方法连接?（2）哪种方法更好？（观察比较两个小灯泡的亮度）（3）指出电路中的电流是怎样流动的？（4）怎样画出相对的电路图。（2人在黑板上画，其他小组在记录纸上绘制电路图） 三、归纳构建结合学生的汇报，总结让两个小灯泡都亮起来不同的连接方法。1、把元件逐个顺次连接起来组成的电路，称为串联电路。 2、把用电器并列连接起来组成的电路，称为并联电路。（课件展示）3、小结：用并联的方法连接更好。四、实践应用下面我们来看看本节课你掌握了那些知识？（课件出示）一、我会填1.一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，导线、电池和小灯泡就组成了一个（ ）

10、。 2.电路连接有（ ）和 （ ）两种基本连接方法，二、辨一辨1.我们家里的照明电路一般用串联方法连接的，这样连接比较方便。（ ）2.串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。 （ ）3.只要有电池，小灯泡就能发光。（ ）（三）我会选1.用一节电路连接小灯泡，（ ）电路中的小灯泡会亮一些。A.串联 B.并联2.组装电路时，把小灯泡串联起来发出的光会（ ).A.较亮B、较暗 C.没有变化（四）画电路图提供材料：一个电池盒、一节干电池、两个灯座、两个灯泡、若干电线。你能把两个灯泡同时接亮吗？把你接成功的电路用简图画下来！（1）方法一：（2）方法二：五、拓展延伸挑战1：你能连接更多的小灯泡

11、，让它们同时亮起来吗？挑战2：我们今天的小灯泡不够亮，你能想办法让小灯泡变得更亮吗？六、板书设计3 简单电路 电池 导线 用电器（电池盒和小灯座） 连接方法：串联 并联 点亮小灯泡 简单电路图（略）复习相关知识思考演示松手小灯泡消熄灭。学生观察思考。小组汇报交流 回答小组共同探究 让更多的小灯泡亮起来的电路接法。小组合作制定实验方案，交流汇报，形成方案。小组思考汇报本节课所学的知识。构建科学知识体系学生独立思考并解答判断对错，并能说出理由选出正确的序号学生独立画图。利用所学的知识思考。学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。感受小灯泡的安装方法及导线的接法，为后面的学习做好铺垫。动手画简单的电路图，规范简单电路图的画法。通过制定方案，动手操作做实验，然后记录，探索规律，从而激起学生探求的欲望。通过思考、小组讨论、交流引导小结。 让更多的小灯泡亮起来的电路连接方法。从而让学生感受科学的无穷魅力，从而激起学生的学习兴趣通过思考、小组交流、引导小结，进一步理解巩固新知识，形成完整的知识体系。通过四组习题的训练，让学生进一步掌握有关电路的知识，通过画电路，进一步培养学生的动手能力。利用电路图的知识，把探究学习活动从课堂内延伸到课堂外，从而培养学生的科学实践能力。教学后记7