《君子务本本立而道生概要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《君子务本本立而道生概要（88页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 务本守常 为学生注入正能量 深圳南山区教科中心 姜东瑞 两大问题： 一、落实学语文常识学生 二、恪守教语文常规教师 “有子曰：其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好 犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道 生。孝弟也者，其为人之本与？” 论语学而 “有子，孔子弟子，名若。”（朱熹四书集注）史记仲 尼弟子列传说：“有若少孔子33岁。” 译文：有子说：“孝顺父母，顺从兄长，而喜好触犯 上层统治者，这样的人是很少见的。不喜好触犯上层 统治者，而喜好造反的人是没有的。君子专心致力于 根本的事务，根本建立了，治国做人的原则也就有了 。孝顺父母、顺从兄长，这就是仁的根本啊！” 本是什么？ 多元理解
2、 教育为本 教师为本 学生为本 以人为本 以人的发展为本 君子务本，本立而道生 语文之本？ 守住语文的根 义务教育语文课程标准（2011年版） “语文课程是一门学习语言文字运用的 综合性、实践性课程。” 一、 关于学语文的常识 1 学语文首先要认字，写字。 2 不读书学不好语文。多读书，少做题。 3 要读书首先得有书。 4 读书首先要在课堂上读。 5 进行阅读对话首先要阅读文本。 6 读书得用心，读书得动笔。 7 学语文靠的是积累、感悟、运用。 8 掌握一定数量的书面词汇是提高作文水平的关键。 9 作文是学生自己改出来的。 10 学习兴趣和习惯最重要。 学语文常识 （一）首先要认字，写字。 写
3、好汉字 教学建议：“按照规范要求认真写好汉字 是教学的基本要求，练字的过程也是学 生性情、态度、审美趣味养成的过程。 每个学段都要指导学生写好汉字。要求 学生写字姿势正确，指导学生掌握基本 的书写技能，养成良好的书写习惯，提 高书写质量。第一、二、三学段，要在 每天的语文课中安排10分钟，在教师指 导下随堂练习，做到天天练。要在日常 书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 汉字教学现状令人担忧 许多学生不会规范的书写汉语拼音 混淆汉字拼音的书写要求与英语单词的书 写要求 新华网2012年11月13日： 济南市抽查发现一半以上学生不能正确使 用书写工具。 北京晚报2013年3月9日： 不能让“无纸
4、化”毁掉汉字 教育部关于印发中小学书法教育 指导纲要的通知 教基二20131号 附：中小学书法教育指导纲要 2013年1月18日 书法教育的基本理念 1. 面向全体，让每一个学生写好汉字。 2硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。 3遵循书写规范，关注个性体验。 4加强技能训练，提高文化素养。 学语文常识 （二）培养良好习惯 14 “教育是什么？往简单方面说，就是培养 习惯。” 叶圣陶 “好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个 资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用 它的利息。” 乌申斯基 1、课前预习的习惯（ “先学后教” ） 做在书本上，上课前一天布置完成。 具体要求： （1）标序号，查背景资料
5、； （2）作批注（内容理解，词句赏析），写阅读初感 ； （3）词语注音释义抄写； （4）提出疑问； （5）完成课后研讨与练习和作业本“积累与运用”部 分。课堂笔记用红笔记书本上。 如何促成这种习惯的养成 每节课前分组检查： 检查登记等级教师课前抽查 2、基础知识定期积累的习惯 其一，每次作业出错的基础知识归入“基 础知识错题集” 。 习惯养成阶梯：完成作业自我订正 错题入集定期反馈老师抽查 其二，古诗默写。 定期默写古诗，出错点以填空的形式附在 默写后，一段时间后，用铅笔填空，直至 落实。 习惯养成阶梯：制定默写计划语文课 代表分阶段落实组长负责批改个 人订正检查定期反馈登记过关情 况。 其三
6、，文言字词句积累 1、古今异义，一词多义，通假字等 2、重要文言虚词，活用词。 3、文言固定结构、特殊句式。 4、有关文化常识的典型词汇。 两周一次，逢单周进行。 要求：精选一篇600字左右的美文（从名 家散文时文选粹视野意林 读者等书籍杂志中选）摘抄，并写一 篇读后感或赏析性文章。 习惯培养阶梯：学生自由抄读教师批 改等级间周组织一次美文品鉴活动 每月评选一次“书香学生” 3、摘抄美文的习惯 4、课外阅读的习惯 时文美文经常读：（手头至少“一报一刊”） 经典名著定期读： 进度：每四周一次。 要求：统一阅读书目，坚持每天读一点，每次摘 抄精彩片段+读后点评共1页，或写读后感1页。 习惯培养阶梯
7、：成立阅读兴趣小组督查阅读 进度组织阅读竞赛（仿“一站到底”）交 流阅读心得（征文、演讲、辩论等）主题读 书报告会评选“读书之星” 5、写随笔的习惯 两周一次，逢双周进行。 12大类为主：人物素描、校园采风、乡情 民俗、春夏秋冬、往事回眸、动物世界、 名胜风光、真情告白、课堂写真、心海浪 花（写心理活动）、街巷见闻、一事一议 等。文章600字以上。 习惯养成阶梯：自由写作自评、互评 老师批阅编写优秀随笔集编 个人专辑 6、主动发言，与同伴交流的习惯 （略） 7、认真书写的习惯 8、勤查工具书的习惯。 9、自评、互评作文的习惯。 10、质疑问难的习惯。 勤动笔的习惯：摘抄本、错题集、读书笔记、随
8、笔本。 勤动笔的习惯：摘抄本、错题集、读书笔记、随笔本。 培养学生良好的语文学习习 惯是慢功夫，学生语文素养也是 螺旋式上升的。 迈小步，不停步。日日 行，不怕千万里；常常做，乃成 天下事。 习惯养成需要时间 行为心理学研究表明：21天以上的重复 会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习 惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯 性的动作；同样道理，任何一个想法，重复 21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性 想法。所以，一个观念如果被别人或者自己 验证了21次以上，它一定已经变成了你的信 念。 对习惯的理解 习惯就是一种坚持！ 习惯就是一种耐心！ 习惯就是一种行动！ 习惯是一条巨缆我们每天编
9、结其中一根 线，到最后我们最终无法弄断它。 （梅茵 ） 学语文常识 （三）读书，首先在课堂上读 不读书学不好语文 1.熟悉各种读书方法 2011版课标第三部分“教学建议”中指出： “各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读” ，“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学 会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵 读。” 此外：速读、跳读、翻读 猜读 品读 赛读 方法不同 作用各异 及新加坡创意语文教学研讨 会 香港教师噩梦枕头课例 （猜读） 2.根据文本特质，选用阅读策略 文本特质也就是说此文本区 别于彼文本的标志性属性。 诵读型文本： 美读吟诵课 课程标准（附录）中要求背诵篇目 课外优秀的古今诗文读
10、物 书声琅琅 语文学习最美的声音 爱屋及乌的语文兴趣效应 一个企业家的经典记忆 多种活动形式的开展 朗诵社团 主题朗诵会（传统节日、重大节日、作家 作品） 让经典诵读成为学校的一道亮丽风景 主题型文本 精读课文。即经典中的经典，多种阅读方 法综合运用。 孔乙己故乡几乎公开课呈现的都 是主题型的 写作型文本 这类文本的典型特征是整体或局部具 有鲜明的写作示范功能。 3、开展有效对话 开展有效对话的基本要求 观看一节课通常应要注重四个构成元素： 教学目标具体明确、实在有效话题定向明确; 教学内容切合实际、重点突出话题符合语境; 教学过程清晰流畅、连贯严密对话简洁流畅; 教学方法恰当合理、灵活高效对
11、话形式得体。 话题选择依据 （1）切合语文教学的目标； （2）切合文本体式和内容特点； （3）切合学生的认知心理和认知水平。 切忌面面俱到， “一课一得，得得 相连”。语文精选教学内容要从整体出 发，“瞻前顾后”。 围绕教学内容选择而进行的 对话理应遵循上述基本认识。 寻找对话按钮 1.关键处 2. 矛盾处 3.抓标题 4.抓线索 5.抓疑点 特级教师薛法根匆匆教学课例 重锤敲击：叠词的节奏之美 悤愡、匆匆、头涔涔，泪潸潸、斜斜、茫茫 然、赤裸裸、轻轻、悄悄、伶伶俐俐、白白 深层追问：时间的哲思之美 两个问题设计： 我们什么时间感到时间匆匆？朱 自清20多岁正当青年，却为何感觉时 间匆匆？ 前
12、者基于学生的生活经验，后者 从情感出发进行深层追问。 时间无限、生命有限。这样的追问充满了对时间 和生命的思考。越咀嚼越是意味无穷； 通过对话可以看到学生阅读从情感体验到这里思 考，既读到文本的深处，也读到作者的心里，最 重要的是读出了自己，学生可以从文本中返照自 身，照亮自己的内心世界，从而获得一种精神的 提升。 这样的阅读，具有一种内在的力量，充满了阅读 的感性和理性之美。 比照生活：语言的形象之美 聚焦“八千多个日子”和“一个日子”的强烈反差 。 八千多个日子就像一滴水， 滴答一下，24年过去了； 滴答一下，24年又过去了； 再滴答一下，24年又过去了； 再滴答一下，你的一生就没了。 “
13、一个日子”的处理 借用文本的语言形式，练习说话。 读书时，时间从； 写字时，时间从； 唱歌时，时间从； 跳舞时，时间从； 但并未仅止于此！ 比照生活 让学生比照思考：“作者干嘛不写这些呢？偏要写起床 、吃饭、睡觉等等这些看起来很俗气的事情？” 细细推敲学生猛然发现，朱自清的伟大之处正在于借 这些俗气之事，写出时间的不知不觉，悄无声息地逝 去的习以为常。这就让每一个人对自己浑浑噩噩生活 着的每一个日子，幡然醒悟，对时间有一种醍醐灌顶 的清醒认识，有一种语言的震撼之力！ 不问，就没有这样的所思所得。 语言的形象就是时间的形象，而对事件的形象做出深 刻的生活化的比照和解读，方能促进学生对语言结构 的
14、领悟。 语言的形象之美，简单地说，是发现了语言结构之美 。 选好话题温馨提示 1.必须紧扣课文的中心，必须紧扣本节课的中心 任务。 2.角度要巧。角度巧，巧在符合学生的认知规律 ，有助于最大限度地调动下系学生学习内驱力，调 动学生思维。 3.目标要准。切入点的选择，要瞄准目标，或是 突破教学重点、难点的关键点，或是引破其教学目 标的“中枢”。 4.必须新颖奇特。精当新颖而富有启发性的切 入点，不仅能抓住教学的重点与难点，而且能激发 学生主动探究的兴趣。 4.学习过程，没有旁观者 深圳市南山区 卓越课堂文化建设 “六学课堂” 其教学理念是：以学为本，问题导学。实现教学 方式的根本转型，由教师传递
15、型课堂向教师导学 型、问题导学型以及学生自我导学型课堂转型， 改变“以教代学”、“有教无学”的局面。 其教学环境是：安全的、宽容的、赏识的、自由 的、开放的、富于支持和激励的。 其教学关系是：民主的、平等的、和谐与融洽的 、相互尊重与信赖的。 其教学条件是：畅通、便捷的网络化技术、资源 和平台。 其教学方式是：个体自学，同伴助学，互动展 学，教师导学，网络拓学，实践研学。 南山区的卓越课堂可称为“六要素学本课堂”， 亦可称为“六学”课堂。 通过“六学”，扩大学生的课堂参与度，以提高 学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究 学习的深度，从而使学生学会学习，提高学生 学习的兴趣、信心和效果。 现代诗未选择的路11 ppt 未选择的路课例 例证：钱理群 牵着中小学学生的手，把他们引导到这些大师、 巨人的身边，互作介绍以后，就悄悄地离开， 让他们这些代表着辉煌过去的老人和将创造 未来的孩子一起心贴心
