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1、第二章 生物的遗传与变异,第一节 基因控制生物的性状,西安经发中学 王雷营,学生活动一：,“找 爸 爸”,1,2,3,B,A,C,遗传,亲子间的相似性。,变异,亲子间及子代个体间的差异。,每个生命体都是独一无二的，在他（她/它）身上表现的各种特征，我们称之为性状 。 性状包括哪些方面？ 试着小组讨论，找出他（她/它）身上的性状，以小组为单位，写在小纸条上。,学生活动二：,大拇指能向背侧弯曲和 大拇指不能向背侧弯曲,不能向背侧弯曲,能向背侧弯曲,袋鼠善于跳跃,猎豹善于奔跑,观察下列几组生物的性状：,行为方式,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,观察下列几组生物的
2、性状：,形态特征,人的血型,A型,B型,AB型,O型,人的血压,血压的高、低,生理特征,根据自己的理解，尝试概括什么是生物的性状？,一、生物的性状,生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。,根据刚才的观察，同种生物的同一性状是否都相同呢？,相对性状：,同种生物 同一性状 的不同表现形式。,有耳垂和无耳垂,无耳垂,有耳垂,单眼皮和双眼皮,双眼皮,单眼皮,无酒窝,有酒窝,有酒窝和无酒窝,高鼻梁和矮鼻梁,矮鼻梁,高鼻梁,卷舌和不能卷舌,不能卷舌,卷舌,小试牛刀,请判断下列性状是不是相对性状？ 并说出判断理由。,1、兔子的白色毛与老鼠的棕色毛 2、狗的卷毛和黄色毛 3、人的惯用右手和惯用左手 4、月季
3、的红花和多刺,本节课一开始我们开展了“找爸爸”的游戏，我们把亲子间的相似性称之为遗传，性状可以通过遗传传递给子代，可见遗传是一种普遍现象。,生物体表现出来的各种性状是由什么控制的呢？,小组合作完成：,3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？,1、这个实验中被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？,2、转基因超级鼠的获得，说明了性状和基因之间是什么关系？,学生活动三：资料分析,二、基因控制生物的性状,小组合作完成：,鼠的个体大小,大鼠生长激素基因,传递的是控制性状的基因,3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？,1、这个实验中
4、被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？,2、转基因超级鼠的获得，说明了性状和基因之间是什么关系？,基因控制生物的性状,超级鼠属于转基因生物，那什么是“转基因生物”呢？,把 生物的某个 ，用生物技术的方法转入到 生物的 中，培育出的生物，称为“转基因生物”。,基因,基因组,一种,另一种,转基因抗虫棉,转基因大肠杆菌制造胰岛素,转基因大豆,转基因菜籽,转基因金鱼,同一个麦穗上的小麦粒,分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中,再结出的麦粒前者大于后者,这是为什么呢？,地上部分,地下部分,有一句古语：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。,生物体的许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。,知识大回顾
5、： 你都学到什么了？,随堂检测：,1、下列不属于于遗传的是（ ） A、羊生下来的都是羊 B、父母高，孩子一般都比较高 C、龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞 D、感冒流行时，小明父子均患感冒,D,2、任何生物都有许许多多的性状，那么，性状是指（ ） A、生物体的形状 B、生物体的性别 C、生物体形态结构、生理特性和行为方式 D、生物体的大小,C,3、转基因鼠是指（ ） A、提供基因的鼠 B、能表现生物性状的鼠 C、能表达基因信息的鼠 D、基因组中转入了另一种鼠的基因后培养出的鼠,D,4、在转基因超级鼠的研制过程中，需将大鼠生长激素基因注入（ ）中。 A、雌小鼠卵细胞的细胞核中 B、雄小鼠精子的细胞核中 C、核尚未融合的受精卵中 D、核已融合的受精卵中,C,
