《幼时记趣PPT》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼时记趣PPT(60页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、<p><p>&lt;p&gt;幼时记趣,沈 复,学习文言文的基本方法: 1、熟读背诵名段名篇 2、积累实词熟悉句式 3、把握作者思想情感,(一)识记文学常识 了解作者、作品的有关内容,识记重点内容。,学法指导,(二)朗读课文 【学法指导】 读准字音 做到停顿正确,不读破句子 例:余/忆/童稚时,能/张目对日,明察/秋毫。见/藐小微物, 必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。 注意语调语气(本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然,但又饱含愉悦的情感来读),学法指导,(三) 、翻译句子 增此法适用于文言省略句式,翻译这种句式,
2、只有把省略成分补出来,才能使语句通顺,意思明了。 删有些文言虚词只有某种语法作用,而无实在意思,译时可删除或不译。 调由于文言倒装句的语序不符合现代汉语的语法习惯,译时务必把倒装词语的位置调换过来,使之符合现代汉语的语法习惯。 留像古汉语中基本词汇、专有名词,如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语,译时均可保留原词,不必翻译。 换(古今词代替)用现代词语替换古代词语,将词类活用词换成活用后的词,将通假字换成本字。,学法指导,(四)词句积累: 1、文中字同义不同的字(一词多义词) 2、文中的通假字 3、文中的成语 4、文中的省略句。如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞(于)空”,学法指
3、导,幼时记趣,沈复,幼时记趣,沈 复,学习目标 (1)识记并理解积累文中的文言实、虚词。 (2)能正确朗读并疏通文句,把握文章内容。 (3)能探寻作者“物外之趣”的由来,学会细心观察大自然,观察生活,体会作者儿时观察昆虫的童趣。,自学提纲 1、了解作者及其作品。 2 、朗读课文,读准节奏和字音。 3、积累文中的文言实、虚词, 疏通课文,积累常用文言知识。 4、课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性的说一说。,沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州市)人。清代散文家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有浮生六记。,是一部自传体散文,原书为六卷
4、,今存闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快四卷,卷五中山记历、卷六养生记道已逸。作者在浮生六记中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游历的见闻,记叙了自己大半生的经历,欢愉处与悲苦处两相对照,真切感人,从中可以看出当时的一些世态人情和旧礼教对人们的束缚,以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素,情感真挚,前人曾有“幽芳凄绝,读之心醉”的评语,文学气氛颇浓。由于时代的局限,书中也存在一些不健康的情趣,情调低沉,略含感伤。,背景简介,作者简介:,浮生六记:,2、读准下列加色的字,童稚( ) 藐小( ) 鹤唳( ) 凹凸( ) 沟壑( ) 土砾( ) 庞然大物( ) 怡然称快( ) 项为之强( ) 癞蛤蟆( ),zh
5、&amp;#236;,mio,l&amp;#236;,ot,h&amp;#232;,l&amp;#236;,p&amp;#225;ng,y&amp;#237;,jing,l&amp;#224;i,h&amp;#225;,ma,比一比,看谁读得好,要求: 字音准确 停顿正确 能读出恬然、悠然,但又饱含愉悦的情感,温故知新,常见的节奏划分方法都有哪些? (1)主谓之间必须分。 如:楚人 有涉江者。 (2)动词与宾语之间应该分。 如:遽契 其舟 (3)关联词语与后面内容必须
6、分。 如:至之市,而 忘操之。,/,/,/,余 忆童稚( )时,能 张目对日,明察 秋毫。见 藐( )小微物, 必 细察其纹理。故 时有 物外之趣。 夏蚊成雷,私拟( )作 群鹤舞空,心之 所向,则或千或百 果然鹤也。昂首 观之,项 为( )之强( )。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其 冲烟 飞鸣,作 青云白鹤 观,果如 鹤唳( )云端, 怡( )然称快。,/,/,/,/,zh&amp;#236;,mio,n,w&amp;#232;i,jing,y&amp;#237;,l&amp;#236;,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,
7、/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,于 土墙凹( )凸( )处,花台小草 丛杂处,常蹲 其身,使 与台齐,定目 细视。以 丛草为林,以 虫蚁为兽,以 土砾( )凸者 为丘,凹者 为壑( ),神游 其中,怡然 自得。,o,t,l&amp;#236;,h&amp;#232;,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,一日,见 二虫斗草间,观之正浓,忽有 庞然大物,拔山倒树 而来,盖 一癞哈蟆也。舌一吐 而二虫尽为所吞。余年幼,方 出神,不觉 呀然惊恐。神定,捉哈蟆,鞭 数十,驱之 别院。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,看谁译得准,文句翻译,余
8、忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。,余:我 张:张开 张目:睁大眼睛 明:眼力 察:看清 秋毫:形容极细小的东西,译: 我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看得清极细小的东西。,见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣,译:看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。,藐:小 必:一定 察:观察 纹理:花纹,故:所以 物外之趣 :物体本身以外的乐趣,夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。,译:夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样,我把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真(觉得它们)是鹤了
9、。,拟:比 舞空,舞(于)空 省略句,之,助词 不译 所向:想像的景观 则:那么 或:或者 果然:副词,真的,果真。,昂首观之,项为之强。,译:仰起头来观赏这种景象,脖颈因此都僵硬了。,之:代“群鹤舞空”的景象 为:w&amp;#232;i介词 表原因 因为 之 :代“昂首观之”的动作 强:同“僵” 僵 硬,又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。,译:(有时)我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它,使它冲着烟雾飞叫,(把这种情景)当作青云白鹤图来看,果真就像鹤在云头高亢地鸣叫,令人高兴地连声叫好。,素:白色的 徐喷以烟,以烟徐喷(之)
10、省略句,其,蚊子,作观:当看 然,的样子,于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。,译:我常在坑洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子与花台一样高,定下心神仔细观看。,于:在 其:代词,自己的,使与台齐:使(之)与台齐 省略句,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。,译:把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看作山丘,低洼的地方看成沟谷,想象在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐。,以为:把当作 其:代指想象的山林 自得:自己感到得意或安闲舒适。,一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒
11、树而来,盖一癞蛤蟆也。,译:一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然有一个很大的东西,像推开大山,撞到大树一般地闯了过来,原来是一只癞蛤蟆。,斗草间:斗(于) 草间 之:代“二虫斗” 而:连词,表修饰 拔山:把山移开 盖:连词,原来是,舌一吐而二虫尽为所吞。,余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。,译:(蛤蟆)舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小,正看得出神,不禁“唉呀”地惊叫一声,感到害怕;心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打它几十下,把它赶到别的院子里去了。,而,顺接连词 为所:表示被动,被,方,正,恐,害怕,定,安定,鞭,鞭打,名词
12、活用为动词,驱之别院:驱之(于)别院,实词积累: 余:我 故:所以 私:私下,这里是“自己”的意思 拟:比 怡然称快:高兴得连声叫好 拔山倒树:搬开土山,撞到大树。拔,移,搬开 方:正 鞭:鞭打.,以:徐喷以烟,用。 或:连词,或者。 盖:连词“原来是” 为:项为之强:因为 而:拔山倒树而来,连词,表示修饰 舌一吐而二虫尽为所吞,连词,表示承接,虚词积累:,之: 昂首观之(代词,代“群鹤舞空”的景象。) 故时有物外之趣(助词,的) 心之所向(助词,没有实在意义 ) 项为之强(代词,指“昂首观之”的动作。 ) 观之正浓(代词,指“二虫斗草间的情景”) 驱之别院(代词,指“蛤蟆”),其 必细察其纹
13、理 使其冲烟飞鸣 常蹲其身 神游其中,代词 藐小微物的,代词 蚊子,代词 自己的,代想象中的山林,一词多义: 观: 昂首观之(看) 作青云鹤观(景象、景观) 察: 明察秋毫(看到、看清) 必细察其纹理(观察) 时: 余忆童稚时(时候) 故时有物外之趣(经常) 以: 徐喷以烟(用) 以丛草为林(介词,把) 为: 项为之强(因为) 以丛草为林(当作) 二虫尽为所吞(被),省略句: “鞭数十”应是“鞭之数十”,省略宾语。 “使与台齐”应是“余使目与台齐”, 省略主语、宾语。 群鹤舞(于)空 使之(与)台齐 驱之(于)别院 固定句式: 作观:当作看 以为:把当作 为所:表示被动,译为“被”,学习目标
14、(1)理解课文内容,品读文章趣味所在。 (2)探寻作者“物外之趣”的由来。 (3)学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。,第二课时,自学提纲: 朗读课文,讨论下列问题: 1、对于全文来说,第一段有什么作用?哪一句最能概括此段中心内容? 2、观蚊如鹤的两个画面仅是眼前的真实景象吗?从哪些词语可以看出作者还调动了联想和想象的写法? 3、为什么归纳为“神游”山林?是用什么句式从哪些方面来写神游的? 4、作者“捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院”,三个动作描写,表达了作者什么感情? 5、产生“物外之趣”的原因是什么呢?,探究思考,1、课题中的“趣”指的是什么呢?,物外之趣,2、作者认为自己能够“时有物外之趣
15、”的原因是什么?,是因为可以“张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理”。所以“时有物外之趣”。 请注意:“明察秋毫”是文章的线索。,3、对于全文来说,第一段有什么作用?哪一句最能概括此段中心内容?,总领全文,引出下文对趣事的分述。,“物外之趣” 能概括此段中心内容,张目对日 明察秋毫,4、童年时代最珍惜、最宝贵的回忆,往往是一些充满童真童趣的行为。作者在课文中依次向我们介绍了哪些有趣的事情?作者又是怎样安排文章的结构的?你能用四字短语提炼出文中充满童趣的四幅画吗?,第1段:总叙物外之趣。 第2段:观蚊如鹤之趣。 第3段:神游山林之趣。 第4段:鞭打蛤蟆之趣。,三件趣事 结构,神游山林,鞭
16、打蛤蟆,群鹤舞空,青云白鹤,四 幅 画,1.私拟作群鹤舞空昂首观之,项为之强。,2.又留蚊于素帐中,徐喷以烟怡然称快。,3.呀然惊恐,神定,捉蛤蟆驱之别院。,5、朗读课文,分析作者能够从这些事情中体验到“童趣”,其主要原因是什么?,丰富的想象力,以小观大,6、观蚊如鹤的两个画面仅是眼前的真实景象吗?从哪些词语可以看出作者还调动了联想和想象的写法?,蚊不是鹤,但作者“私拟”作群鹤舞空,“作”青云白鹤“观”,于是在作者眼里,蚊“果然鹤也”,冲烟飞鸣,“果如鹤立云端”了。两个“果”字,强调了情景的逼真;,文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?,夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.,观蚊如鹤,神游“丛林
17、”,驱打蛤蟆,以丛草为林神游其中,庞然大物,盖一癞蛤蟆也,思考4:,分别出自文章中的哪一个事例?,以上这些例子说明作者不是单凭眼接触画面,而是心有所向,凭借主观想象来感受画面。,观蚊如鹤,7、为什么归纳为“神游”山林?是用什么句式,从哪些方面来写神游的?,“神游”指想象中的游历,并不是真正游历山林。,用“以-为-”的固定结构,分别从“林”“兽”“壑”“丘”等方面表现“神游”, 联想和想象在这里得到了尽情展示。,分别从观察的地点、观察的姿态、观察的角度来写的。,丛草为林, 虫蚊为兽,凸者为邱, 凹者为壑,神游山林,补充联想和想象: 联想就是由一事物想到另一事物,比如由“飞机”想到“空战”&lt;/p&gt;</p></p>