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1、9.1 原子 单元教学设计 建平实验中学 庄东红,一、教材及教学任务分析: 从原子到星系是上海教育出版社九年级物理教材第九章,这一章比较独立,主要是从微观和宏观的角度了解物理研究的对象。 原子是本章的第一节。主要是了解物理研究对象之一微观世界部分, 及粗浅的了解研究微观世界的方法,并学习有关的基本知识。,1知识与技能 (1)知道汤姆逊发现电子及汤姆逊的“葡萄干蛋糕模型”。 (2)知道卢瑟福的粒子散射实验;初步理解原子“行星模型”结构。 (3)知道电子云模型。 (4)知道核能及核能释放的方式,知道人类和平利用核能的途径。,二、本节教学目标:,2过程与方法 (1)通过经历建模过程,明白面对未知领域
2、,尤其是不可视领域时的探究研究方法。 (2)能描述原子的“行星模型”结构。,3情感态度与价值观 (1)通过对原子结构的学习,初步建立科学的物质观 (2)通过了解原子模型的建立过程,激发学生对科学奥秘的探究热情,提高学生的发散思维能力,增强学生大胆猜测的信心。,1教学重点:初步理解“行星模型” 2教学难点:建模 3关 键 点: (1)理解电中性的含义; (2)对“粒子散射实验”现象的理解。,三、本节重点、难点和关键:,四、课时安排: 本节内容1课时 五、教学资源: 教师:多媒体设备,有关课件,六、教学设计思路:,1、以历史发展为线索开展课堂教学。,2、以实验现象现象分析建立模型的思路循环递进认识
3、原子结构模型。,3、重点让学生经历问题的提出、建立微观模型、在实践中检验模型的正确性、进行模型的修正等较完整的体验、研究、学习的过程,了解对于微观世界的研究思路和方法。,4、难点是对“粒子散射实验”现象的分析,建立“行星模型”的过程。通过现象推出“葡萄干蛋糕模型”的不足,让学生尝试建立新模型,讨论交流,开阔思路,促使学生主动思考后讲解“行星模型”,再通过模型对现象的解释,进一步理解“行星模型”,克服这个难点。,七、教学流程:,1教学流程图:,3教学主要环节:,2流程图说明:,一、引入课题,八、教学过程,二、汤姆逊的研究-“葡萄干蛋糕模型”,三、卢瑟福的研究“行星模型”,四、电子云模型,五、核能,、葡萄干蛋糕模型:图: 二、行星模型:图:,三、电子云模型:图: 四、核能 裂变: 聚变: 受控核反应:和平利用核能,附:板书设计,1、原子核外的电子绕核为何是高速旋转? 2、原子核内是带正电的质子,质子和质子不会互相排斥吗? 3、为什么电子不被原子核吸引到核上?,附学生可能提出的问题:,