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1、9.1 原子 单元教学设计 建平实验中学 庄东红,一、教材及教学任务分析： 从原子到星系是上海教育出版社九年级物理教材第九章，这一章比较独立，主要是从微观和宏观的角度了解物理研究的对象。 原子是本章的第一节。主要是了解物理研究对象之一微观世界部分， 及粗浅的了解研究微观世界的方法，并学习有关的基本知识。,1知识与技能 （1）知道汤姆逊发现电子及汤姆逊的“葡萄干蛋糕模型”。 （2）知道卢瑟福的粒子散射实验；初步理解原子“行星模型”结构。 （3）知道电子云模型。 （4）知道核能及核能释放的方式，知道人类和平利用核能的途径。,二、本节教学目标：,2过程与方法 （1）通过经历建模过程，明白面对未知领域
2、，尤其是不可视领域时的探究研究方法。 （2）能描述原子的“行星模型”结构。,3情感态度与价值观 （1）通过对原子结构的学习，初步建立科学的物质观 （2）通过了解原子模型的建立过程，激发学生对科学奥秘的探究热情，提高学生的发散思维能力，增强学生大胆猜测的信心。,1教学重点：初步理解“行星模型” 2教学难点：建模 3关 键 点： （1）理解电中性的含义； （2）对“粒子散射实验”现象的理解。,三、本节重点、难点和关键：,四、课时安排： 本节内容1课时 五、教学资源： 教师：多媒体设备，有关课件,六、教学设计思路：,1、以历史发展为线索开展课堂教学。,2、以实验现象现象分析建立模型的思路循环递进认识
3、原子结构模型。,3、重点让学生经历问题的提出、建立微观模型、在实践中检验模型的正确性、进行模型的修正等较完整的体验、研究、学习的过程，了解对于微观世界的研究思路和方法。,4、难点是对“粒子散射实验”现象的分析，建立“行星模型”的过程。通过现象推出“葡萄干蛋糕模型”的不足，让学生尝试建立新模型，讨论交流，开阔思路，促使学生主动思考后讲解“行星模型”，再通过模型对现象的解释，进一步理解“行星模型”，克服这个难点。,七、教学流程：,1教学流程图：,3教学主要环节：,2流程图说明：,一、引入课题,八、教学过程,二、汤姆逊的研究-“葡萄干蛋糕模型”,三、卢瑟福的研究“行星模型”,四、电子云模型,五、核能,、葡萄干蛋糕模型：图： 二、行星模型：图：,三、电子云模型：图： 四、核能 裂变： 聚变： 受控核反应：和平利用核能,附：板书设计,1、原子核外的电子绕核为何是高速旋转？ 2、原子核内是带正电的质子，质子和质子不会互相排斥吗？ 3、为什么电子不被原子核吸引到核上？,附学生可能提出的问题：,
