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1、思维导图与语文教学 前言 创始人：东尼博赞 本质：思维方式&学习工具 一、学习思维导图的必要性 a.高考语文的改变 1.文章越来越长。 7000字9000字，以后可能是12000字，15%的学生做不 完题。 2.需要提炼关键信息。 抓住重点，关键字意识。 在春天的夜晚，看到一轮明月，你会想起那一句诗？ 2016年江西高考作文题 根据漫画，自拟题目。 不少于800字。 b.核心素养课堂的要求 1.基础性，应用性 记忆，理解，应用 2.综合性，创新性 分析，评价，创造 二、在语文教学中的应用 训练学生形成自己知识体系 a.阅读课 1.学生预习，可在原来导学案的基础上，尝试自己动手初绘思维导图。 2
2、.在课堂上的展示环节、合作学习中，再交流与完善思维导图。 3.教师在备课、指导与板书、结课、拓展延伸时，也可尝试运用思维导图。 老师要有自己的知识体系和教学逻辑。 教师思维导图展示 中国古代“六艺” 拓展延伸巧用导图积累 六一居士 欧阳修“六一居士” “唐宋八大家” 思维导图教学的一般流程 b.复习课和试卷分析 c.写作课 我的构思 1.出示一篇范文：同桌小传（学写人物传记） 2.学生讨论，列出结构框架（思维导图） 3.自己尝试模仿来写 d.与其他方法的融合 1.批注式学习 2.线式主问法 三、面临的问题 1.不会找关键词 2.逻辑混乱 3.不敢下笔 我的做法 1.给出一两个关键词，学生照猫画虎。 2.找出一个切入点 3.先局部，后整体 4.先简单，后复杂 四、建议 1.思维独立，不可强加 2.学会等待 五、我的感悟 1.学生越小培养越好。 2.不是万能的，老师的基本功才是硬道理。 3.老师要言传身教。 我的汇报发言思维导图
