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1、-范文最新推荐- 初中生社会支持与心理健康关系研究+文献综述 近年来，初中生的心理健康问题已经成为社会关注的焦点，由于处于生长和发育的第二高峰期，身心发展不平衡极易引起他们各种心理冲突与压力体验，因此他们更需要来自外界的各种支持。本次研究旨在通过探讨初中生的社会支持与心理健康的关系，揭示初中生心理健康状况，进一步揭示社会支持因素与心理健康的关系，为增强初中生心理健康水平提供科学的理论依据。本研究采用问卷法考察社会支持与初中生心理健康的关系。以社会支持评定量表(SSRS)、症状自评量表(SCL- 90)为测量工具，经过spss统计软件的统计，得出以下结论：（1）女生的社会支持高于男生，对支持利用
2、度维度与男生呈现显著差异9457（2）女生在心理健康方面，抑郁，焦虑，敌对，恐怖因子方面均分高于男生（3）社会支持总分与心理健康各个因子相关，其中社会支持总分与强迫症，焦虑，偏执因子，心理健康总分呈显著相关最后，在调查研究的基础上，对可能改善学生心理健康因子方面做了分析，提出几点建议。关键词： 初中生社会支持心理健康社会支持评定量表(SSRS)症状自评量表（scl-90）The Relationship Research Between Mental Health and SocialSupports In Junior High School StudentsAbstractIn recen
3、t years ,junior students mental health problem has become a focus of social attention,because the growth and development of body and mind arrive at the second peak,the imbalance of development extremely easy to cause them have various psychological conflicts and stress experience ,so them specially
4、need supports frim the outside.Thisstudy aims to reveal the junior school students' social support and mental health situationthroughexplore the relationship of them ,and further reveals the social support factors in relation with mental health ,in order to provide scientific theoretical basis o
5、f enhancing the level of mental health of junior middle school students 3.2.3统计分析 .133.2.4 实施程序 .134 数据分析 .144.1不同性别的初中生社会支持比较研究.144.2 不同性别的初中生心理健康比较研究144.3初中生社会支持与心理健康相关性分析.155.结论和建议 . 175.1讨论与建议. 175.2结论与反思186参考文献.20附录：调查问卷 .211 研究背景随着我国经济，文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注与重视，已
6、经成为社会关注的焦点，初中阶段是个体从儿童期向成熟期过渡的一个必经时期，是个体躯体、心理、社会适应的重要发展时期。一方面初中生尚未成熟、可塑性较大；另一方面，他们开始走向社会，步入复杂的社会生活。这两方面的契合，使得中学生在对很多事件的应对上，容易反应强烈，又不善处理，心理上较容易出现一系列的问题。初中生正处于儿童期向成熟期过渡的特殊时期，在对其素质教育的过程中，应该加强对心理健康的关注度，那么心理健康的程度如何又是取决于哪些方面呢？本次研究旨在通过探讨初中生的社会支持与心理健康的关系，揭示初中生心理健康状况，进一步揭示社会支持因素与心理健康的关系，为增强初中生心理健康提供科学的理论依据。本研
7、究采用问卷法考察社会支持与初中生心理健康的关系。以社会支持评定量表(SSRS)、症状自评量表(SCL- 90)为测量工具，通过分层整群取样对淮安市实验中学初中生进行问卷调查，旨在通过对这一群体的调查使大家了解到初中生的社会支持状况与心理健康之间的联系关系，从而更加有效地将调查结果实施到生活中并对初中生良好的心理健康状态贡献一份力量。 2.“帮助的复合结构”观：这一观点认为社会支持是一种帮助的复合结构。帮助行为能够产生社会支持。经观察发现初中生已经开始有独立解决事情的意向。在校期间学生遇到许多问题时从“回家告诉爸妈”“告诉老师&rdqu
8、o; 的状态，逐渐变成自己去解决但是过程中往往会遇到自己难以招架的问题，而其他同学的帮助行为就形成了一个良好的保护网，就形成一种社会支持。3.社会资源观:社会支持是一种资源, 是个人处理紧张事件问题的潜在资源, 是通过社会关系、个体与他人或群体间所互换的社会资源。 总的来说初中生的资源不是很广，所以学校、家庭、同辈群体、社区、政府等资源的提供就极为重要。4.社会支持系统观：社会支持需要深入考察, 是一个系统的心理活动, 它涉及到行为、认知、情绪、精神等方方面面。以埃里克森理论来说，初中生都处于青春期（1218岁）：自我同一性和角色混乱的冲突一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的
9、是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。对初中生的支持要单纯物质上的满足拓展到个人整体的关注。2.2社会支持的分类社会支持从性质上可以分为三类：一是客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助和社会网络、团体关系的存在与参与，后者是指稳定的(如家庭、婚姻、同学、朋友、亲属等)或不稳定的(如非正式团体、暂时的社会交际等)社会联系的大小和可获得的程度。这种支持独立于个体的感受，是客观存在的现实。是“人们赖以满足他们社会、生理和心理需求的家庭、朋友和社会机构的汇总”。如Hearlin将社会支持定义为：“在坎坷的人生中接近和利用其他个体、团体及较大
10、的社团的可能性”。 1.智力正常能正确、客观地认识自然和社会，头脑清醒，能以积极正确的态度面对现实的问题。2.情绪反应适度情感表现乐观而稳定，心胸开阔，对一切充满了希望。3.意志品质健全对自己的言行举止表现出有一定的自觉性，独立性和自制力，既不刚愎自用，也不盲从寡断。4.自我意识正确，有自知之明，在集体中自信、自尊、自重，少有自卑之心，也不傲视他人；对自己的优缺点有正确的评价与要求。5.个性结构日趋完善人的生活条件、受文化教育影响、从事的生产与社会实践越是优越、丰富、完善，人的个性结构的日益完善也就有了保证。6.良好的人际交往乐于和善于与人交往，能和大多数人建立良好的人际关系，重视
11、友谊也不拒绝别人的关心与帮助。7.行为得体，生活态度积极 珍惜一切学习与工作的机会，行为上表现出独立自主。8.反应适度对外界事物的反应和活动效率是积极、主动而富有成效。不冲动、毛躁、也不敷衍塞责。2.5 心理健康的影响因素1.生物因素遗传因素，即人的心理主要是在后天环境影响下形成和发展起来，然而，人的心理发展与遗传因素有着密切的关系。2.社会因素生活环境因素。生活中的物质条件恶劣，不良的工作环境、劳动时间过长、工作不胜任、工作单调以及居住条件、经济收入差等，都会使人产生焦虑、烦躁、愤怒、失望等紧张心理状态从而影响人的心理健康。3.文化教育因素长期以来,我国学校教育一直受片面追求升学率的影响,致使许多学校只重视学生的智育,甚至以学生的分数高低来评价学生的优劣,而忽视了对学生的心理教育。 11 / 11
