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1、必修一第三单元写人记事散文单元设计:一、本单元三篇散文都是写人记事的佳作,所写的都是真实的人物,都充满浓烈的情感意蕴和厚重的人文意识。三篇散文都是回忆性、纪念性的文章,大体上可以分成两类:一是写悲惨、纪念性的文章。表愤怒、悲悼之情。作品:纪念刘和珍君小狗包弟 二是写伟人、名人之事,表赞美、颂扬之情。 作品:记梁任公先生的一次演讲。二、记事散文的特点1写片段“散”。 本单元课文描写的是一个个人物的一个个片段故事。2抒真情。3章法自由。4语言个性化。三、教学方法1鼓励个性化思考。2注意思考深度。3重视心灵体验。7纪念刘和珍君(鲁迅)教学目标:1抓住能表现文脉的语句,理清思路,感受一个有肉有血、敢爱
2、敢恨、是非鲜明的思想者的风采。2联系初中所学知识,对文中重要语句揣摩品悟,引领学生对鲁迅不屈于专制邪恶,敢于担当的精神与人品产生爱与敬重的感情。教学重点:1整体感知,理清文章思路,把握文章内容。2学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧,重点体味作者的思想情感。教学难点:训练并培养学生自行理清文章思路的能力。课前准备:1交代高中语文学习应具备的 各种习惯、规范和方法,强调预习。2诵读课文,落实字、词、读音及意思。3学生自行或分组收集“三一八”惨案发生之后文化人的反应等资料。课时安排:2课时。教学步骤:第一课时教学要点:引导学生理清文章思路,把握文章的内容。一、导语设计:(多媒体板书)在中国现
3、代文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星,被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时,举国哀悼,举世震惊。一友人送对联以示悼念: 译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊。 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。过渡语:鲁迅先生。他领着我们从中学回到过故乡从白草园到三味书屋,看到了社戏,了解了一件小事。可以说鲁迅的作品伴随着我们度过了美妙的初中生活,今天我们再随着他重温“三一八”惨案的历史,一起去回忆、纪念一位年仅22岁的女大学生刘和珍。板书课题:纪念刘和珍君二、背景简介(多媒体板书)1学生结合注释,自看2分钟。2教师补充讲解: 惨案发生的当天,鲁迅
4、先生就写了天花的蔷薇之二,称这一天是“民国(1912年)以来最黑暗的一天”;此后在“死地”空谈等文中,连续猛烈的抨击了中外反动派“诱杀”青年的“禽兽”行为,揭穿“流言家”的谎言,哀悼和歌颂爱国青年。 教师补充讲解“民国”的常识:此时的“政体”准确地说,应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年,军阀争权夺利,政治混乱不堪。从1912年到1928年,17年间,北洋军阀换了47届内阁,长不过两三年,短的只有一天(电视剧金粉世家张恨水原作中的结局是:燕西后来去欧洲和邱惜珍结婚当演员,成了一个电影明星,而清秋最后沦落到街头卖字),此时,鲁迅已经在北平居住了10多年,其间时局动荡。但不管政府如何变,不变的是对
5、内镇压、对外妥协,军阀仰仗外力,置人民于水火只中。接上:1926年月7日,鲁迅先生按捺不住心中的愤怒,毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章纪念刘和珍君,以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债!三、分析文章总体思路1解题。2作家、作品介绍。(一)作家、作品介绍1作家:(可让学生根据初中知识的了解起来回忆)鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国无产阶级文学的奠基人。2作品:(多媒体板书)主要作品有:(1)小说集:呐喊(第一部小说集)彷徨(11篇,课文祝福) 呐喊:狂人日记第一篇白话文小说。(延伸讲解:鲁迅笔下的人物大多是以狂人的形象出现的,如:孔乙己、祥
6、林嫂、阿Q等,无不具有自己的鲜明个性) 孔乙己塑造了一个没落的知识分子的典型形象。 药城市贫民、革命者。故乡社戏被压迫人民。(2)历史小说集:故事新编(3)散文集:朝花夕拾从百草园到三味书屋。(4)散文诗集:野草。(5)杂文集:16部:南腔北调集、坟、华盖集等十六部(见注释,本文选自华盖集续编重点讲解鲁迅生平只有两部小说集子,即是呐喊和彷徨,呐喊是他的第一个小集(注意与彷徨相区分)。 小结作者:鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。 他是一位高明的医生,是一面旗帜,一盏明灯。他以笔代戈,战斗一生,他时刻以深沉
7、的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。他为民众的精神麻木而痛苦,他为民族的命运而担忧,他为青年一代的成长而费心。当他辞世时,宋庆龄亲自绣了“民族魂”三个字盖在他的身上。这是对鲁迅一生的高度评价,也是苦难的中国人民对这位向着敌人冲锋陷阵的斗士最高的褒奖。 有人说,鲁迅离我们太遥远,可北大教授钱理群说,鲁迅永远不会过时! 读鲁迅吧,你会感动于他不断呐喊为民请命的执着精神,你会经受一次次精神上的洗礼,你会变得深刻,你会越来越睿智。(二)解题谈谈有关题目的见解。1纪念刘和珍君从题目看,这是一篇什么性质?什么体裁的文章? 明确:纪念性的回忆文章,属于记叙文。2关于题目中的“记”字? 明确
8、:相当于“纪”字,其实就是“纪念”的意思。3 君:是对人的尊称。注意不是复姓(还珠格格),男女都可以称为“君”。4刘和珍介绍 结合注释,教师补充:是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学会。1926年3月,大沽口事件发生。18日清晨,身为主席的刘和珍,动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗,冲入段祺瑞执政府左边大门,昂立人群中。突然身中七弹,壮烈牺牲,年仅22岁。(三)诵读课文,理清文章结构 学生快速浏览课文,老师提问:(学生课堂互助合作完成此题)(多媒体板书)1 这篇课文题为“记念刘和珍君”,但作者不止纪念了刘和珍,还纪念了哪些人?这样写的作用是什么?(4分)2课文的
9、七节中哪几个小节集中写了刘和珍君?3划分本文层次结构,并概括每部分的大意。 明确:(1) 作者不止纪念刘和珍,还纪念了杨德群、张静淑(见第五节第2段)以及“三一八”惨案中的死伤群众(第四节第2段)。 实际目的是以纪念刘和珍为切入点,记住这次惨案,警醒人们不忘血债。 (2)从文章的题目看,“纪”说明本文是一篇记人叙事的文章,刘和珍是本文记述的主体三、四、五小节集中写了刘和珍君。 (3)层次结构:其实明确了第2问,文章的结构就一目了然,线索相当清晰,只需概括其段意即可。 板书:第一部分:(1、2段):交代写作缘由。 第二部分:(3、4、5段):记叙刘和珍君。 第三部分:(6、7段):揭示这次事件的
10、教训和意义。详见后面的板书设计。(四)教师总结(多媒体板书) 全文思路的起点是“本文的写作缘由”,即为什么要写这篇文章,然后记叙刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步,议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错,始终统一于“纪念”这一中心,这就是本文的总体思路。板书:总体思路四、具体分析三大部分的思路即各部分的局部思路。(若是时间比较紧张,此环节可以省略掉)板书:局部思路(一)分析第一大部分(一、二节)的思路1学生齐读后,教师提问:本部分写的是作者的写作缘由,请问:文中是否有提示性的语句? 明确:有提示性的语句是:“我也早觉得有写一点东西的必要了”。 追问:这句话在文中出现了几
11、次?(在第一部分中) 明确:两次。提问:这里两个“必要”的意思所表达的涵义是否一样? 明确:不一样。第一个“必要”说的是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君。正如文章第一节第3段中所说:“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。 在这里作者奉献最大的哀痛和尊敬,控诉北洋政府(段祺瑞)政府的暴行,痛斥走够文人的阴险论调。即这里“必要“是在写文章、奠烈士。板书:奠烈士 第二个“必要”从第二节第1段找出答案,找出关键的词语,即在这里作者写文章的目的是什么?明确:第二个“必要”则在于唤醒庸人。就像第二节第1段所说:“造化又常常为庸人设计维持着这似人非人的
12、世界。 在这里鲁迅先生是为了让人们牢记这笔血债,幻想能够国人打破这“非人的世界”。板书:醒庸人2小结第一部分中的两个“必要” 明确:两次强调“必要”,突出了写作动机,旗帜鲜明地表达了作者的爱与憎,请问:这部分是按照什么思路顺序来写的? 板书:思路顺序 明确:按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。 板书:爱憎 (逻辑) 先有对刘和珍君的爱,进而推及对北洋军政府的憎恨,严格按照逻辑顺序来安排。(二)分析第二大部分(3、4、5节的思路)1指名三位同学分别朗读三、四、五节,读完后组织学生讨论:第二部分是按怎样的思路布局的?即先写什么?后写什么的内容来安排? 明确:(1)第三节首先侧重写刘和珍生前的事迹,
13、即她在女师大学生运动中的出色表现。板书:追述生前事迹 (2)第四、五两节,详写遇难的经过,赞扬烈士的勇敢,声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。板书:详写遇难经过2提问:这部分是按照什么样的思路来写的? 明确:由刘和珍君从生前事迹到遇害经过的时间顺序来写的。 板书:生前遇害(时间)(三)分析第三大部分(6、7节)思路1学生齐读此部分,思考提问:这部分是按怎样的思路布局的? 明确:(1)提问:从这部分的大意可看出:主要讲的是此时间的教训和意义,这里的“教训”就是此部分的开端,请问:得出的是什么教训? 明确:意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性,吸取血的教训,改变战斗方法。 请问:以前采用的是怎样的做法? 明确:徒手请愿(空着手请愿)在这部分先否定了徒手请愿的做法,痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题,非人的世界“依旧太平”。从第六节第1段中“因为这实在不过是徒手的请愿”中可看出,作者持否定态度。劝戒中国人不要徒手请愿,这就是其得出的教训。(毛泽东的“枪杆子里出政权”) 板书:劝戒徒手