《（2016年秋季版）七年级历史下册 第6单元 宋元时期 第9课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案2 川教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）七年级历史下册 第6单元 宋元时期 第9课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案2 川教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒙古族的兴起与元朝的建立一、教学目标知识与能力：知道成吉思汗统一蒙古和蒙古灭西夏与金的史实。掌握元朝的建立于统一，理解元朝统一的历史意义过程与方法：图片导入成吉思汗，通过对“铁木真能统一蒙古各部、成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？“这些问题的探究，了解本课的基本史实。情感态度与价值观：理解元朝统一的历史意义。元朝的统一，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。二、教学重难点教学重点：成吉思汗统一蒙古教学难点：如何评价成吉思汗三、探究新知（一）导入新课上图人物是被毛泽东誉为“一代天骄”的成吉思汗，他为什么令后人如此崇敬？他有什么贡献？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【
2、自主学习】环节，完成自学。（三）合作探究探究点一：蒙古国建立的建立者和时间？探究点二：为什么铁木真能统一蒙古各部？成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？探究点三：元朝的建立者、都城、时间？探究点四：忽必烈效仿汉法的措施？四、课堂小结五、巩固练习任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低1
