《（2016年秋季版）七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡教案 新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课 东汉的兴亡教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力 了解“光武中兴”的主要内容、外戚和宦官交替专权、黄巾起义等基础知识。二、过程与方法 帮助学生理解“光武中兴”对社会稳定和经济发展起了推动作用；官僚地主兼并土地、豪门世族跋扈、私人武装不断出现，东汉王朝逐渐走向衰败。三、情感、态度与价值观 引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因，用古代盛世同当今中国的情况比较，认识到社会发展进步的规律和中国共产党的伟大。【教学难点】 东汉衰败的原因及表现，比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。 【教学重点】 “光
2、武中兴”；外戚和宦官交替专权。 教学过程设计教学过程设计意图1、 设置情境，导入新课： 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年，贫富分化加剧，社会矛盾激化，特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战导致民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重整朝纲，于是就出现一个这样的人建立了东汉权。本节课我们来学习第13课。 通过北京介绍，设置问题，培养学生历史想象的能力与运用所学知识解决问题的方法。二、授课与活动（课件显示标题：第13课 东汉的兴亡） 一、光武
3、中兴 1东汉建立。(1)引导：汉朝的历史不仅包括西汉，还包括东汉。那么，东汉是怎样建立的，由谁建立的，它的历史又是怎样发展的？请同学们阅读课文相关内容，找出问题的答案。西汉后期，朝败，社会动荡不安。公元9年，外戚王莽夺取权，西汉灭亡。不久，王莽权又被农民起义推翻。公元25年，西汉皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。(2)讲解：东汉都城洛阳在西汉都城长安之东，如同东周的都城洛邑在西周都城镐京之东，因此历史上有西汉、东汉、西周、东周之称。历代史书党将西汉称为前汉，东汉称为后汉，这是从时间上指称。(3)课件出示西汉和东汉简表。 建立者 建立时间 灭亡时间西汉 刘邦（汉高祖） 公元前20
4、6年 公元9年东汉 刘秀（光武帝） 公元25年 公元200年2统治策。学生阅读教材，归纳光武帝统治的措施。归纳：多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。3局面出现。(1)讲解：光武帝统治以后，经济恢复，人口增加，出现“中兴”局面。西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。(2)刘秀一生中几个阶段：参加起义军，在昆阳之战中起积极作用；以地主阶级代理人身份重建汉权
5、；调整统治策，出现中兴局面。(3)出示“文景之治”与“光武中兴”的对比列表。 事件 背景 措施 影响文景之治 西汉建立 局稳定 初步发展 休养生息 减轻刑法 轻役薄赋 使西汉走向强盛光武中兴 东汉初建 权不稳 百废待兴 重振朝纲 轻役薄赋 重视文治使东汉走向稳定繁荣(4)问题探究：归纳两汉盛世局面出现的共同原因以及对社会发展的作用。统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治策，轻徭薄赋；统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权，维护国家统一；行之有效的策得到长期坚持，有持续性和稳定性等特点。(5)课件展示彩绘陶击鼓说唱俑。介绍：1957年四川省成都市天回山东汉墓葬出土，现藏于中国。国家博物馆，高56厘
6、米。此俑坐于圆形台座之上，左臂下挟一圆形扁鼓，右手执击鼓槌前伸欲击。下穿长裤，左腿屈膝，右腿上扬，赤足。张口嘻笑，神态诙谐，动作夸张，憨态可掬。(6)过渡：东汉中后期为什么会出现外戚和宦官轮流专权的现象？二、外戚宦官交替专权1外戚专权。东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主，大权就由皇帝的母亲太后主持。太后重用自己的亲戚，导致外戚权力膨胀。外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族。2宦官专权。皇帝长大后，不甘心被外戚摆布，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝。（宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉割过的男子）3影响。外戚、宦官交替专权的恶性循环，动摇
7、了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。4问题探究：东汉后期的治有何特点？外戚、宦官的权力起伏消长，成为了东汉后期治的一大特点。皇帝年幼登基后，一般由皇太后主持朝，太后依靠父兄辅，久而久之形成了外戚专权。皇帝成年后，又依靠身边的宦官争夺大权，导致宦官专权。三、黄巾起义1学生阅读相关内容，教师归纳。(1)原因：东汉中期以后，外戚和宦官交替专权所造成的黑暗统治是起义爆发的根本原因，东汉末年的连年灾荒是起义爆发的直接原因。(2)特点：黄巾起义是我国历史上第一次有准备、有组织的农民起义。张角利用“太平道”，通过传教和治病进行宣传和组织。经过十几年，参加人数达几十万。张角提出“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下
8、大吉”的预言。斗争的目标明确，时间具体，利用宗教形式掩护起义的准备工作。（教师还可以适当补充材料说明准备工作的严密和周详）(3)过程：起义军头裹黄巾，在全国各地同时向东汉王朝发动猛烈进攻，败的东汉权迅速处于土崩瓦解的境地。面对黄巾军的强大攻势，东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义。(4)结果：在东汉军队的残酷镇压下，黄巾军受到重挫，损失惨重，起义首领张角也因病去世，历时九个月的黄巾起义最后被镇压下去。黄巾起义主力虽然失败，但其余部坚持斗争了20多年。(5)影响：这次农民起义沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。延伸：黄巾起义后，各地豪强地主势力因镇压农民起义而
9、群雄并起，中央权名存实亡。分裂取代了统一，地方的军阀割据取代了中央集权的皇朝。2东汉衰败的原因有哪些？ 师生归纳：统治阶级的化，公开卖官鬻爵，官员大肆搜刮，导致百姓难以生存下去；外戚宦官交替专权；中央府常年混乱，地方豪强开始逐渐膨胀。东汉中期以后，外戚和宦官专权使治败、黑暗，最终导致了黄巾起义，在黄巾起义的沉重打击下，东汉权处于土崩瓦解的境地，名存实亡。三、布置作业 配套练习东汉的兴亡课节作业 。【当堂达标】1下列帝王中哪位在惩治贪官方面成绩最突出（ ）A汉武帝 B王莽 C汉景帝 D光武帝2反败问题，因为涉及老百姓的利益，历来是民众最关心的话题。东汉时期光武帝采取的反败措施是（ ）A释放奴婢
10、B实行三十税一C严惩贪官污吏 D兴办太学3“光武中兴”中的光武帝是（ ）A刘邦 B刘彻C刘恒 D刘秀 4下列有关东汉中后期统治的表述，不正确的一项是（ ）A出现官僚贵族把持权的现象 B不少大地主占有田庄，拥有私人武装 C出现“光武中兴” D地方割据势力产生四、课堂小结 东汉的建立时间：公元25年建立者：刘秀(光武帝)都城：洛阳释放奴婢和禁止虐杀奴婢三十税一提倡节俭，裁并机构，裁撤冗员缓和民族矛盾整顿吏治，严惩贪官污吏光武中兴外戚宦官交替专权黄巾起义东汉的兴亡 通过制作西汉和东汉简表，加深学生对两汉的了解，培养学生的历史思维与知识迁移的能力。 让学生回顾历史知识，培养情感，掌握学习技巧和方法以及
11、遵循的基本原则。 培养学生运用收集资料的方法思考问题、分析问题得出结论的历史学习能力。 通过学生自主学习和教师讲解相结合，培养学生自主阅读教材的能力。 通过出示材料，设计问题，让学生思考回答，培养学生分析材料、解决问题的能力。 教学小结【板书设计】第13课 东汉的兴亡一、光武中兴1东汉的建立2汉光武帝时“光武中兴”二、外戚宦官交替专权1原因2后果三、黄巾起义 【教学反思】 教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、围绕学生个体发展而组织开展。这里最终目标是促进学生的个性发展，调动学生的主体性。因此我们在教学中，设置问题为主线，让学生自主学习，最大限度地开发学生的内在潜能。任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低5
