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1、优质的集体教学活动 要有合理的环节设计,对于一个优质的幼儿集体活动来讲，如果说活动目标定位是方向，那么环节的设计就是载体，是实现目标的载体。因此，优质的过程设计可以轻松、自然的完成目标，推进孩子在活动中的发展。 合理的环节设计是活动顺利完成的首要保证。它能够在教师的教和幼儿的学之间架设一座桥梁，就其功能而言，就是象一张行进中的线路图。在目前幼儿园的活动过程设计中存在哪些问题呢？我们发现大多数老师在此方面存在一定的困惑，梳理后大致归纳如下：,1、如何将教材演绎成一份鲜活的活动设计？ 2、活动过程设计与目标定位如何匹配？ 3、如何呈现与表达活动过程设计？ 4、活动过程设计中如何架构大环节处理小细节
2、？,一个好的活动设计，应当体现出教师对目标的理解与落实，对内容的确定与分析，以及对环节的推敲与推进。在实际操作中，教师要把活动素材演绎成鲜活的活动设计，常常会遭遇两大操作瓶颈。,目前的操作瓶颈： 教材给出的点如何进行演绎和拓展 用什么方法达到环节丰满,细节饱满,思考主旨: 1、体现教师对目标的理解与落实。 2、体现教师对内容的确定与分析。 3、体现教师对环节的推敲与推进。,案例：同课异构活动我和书 小班活动帮帮书宝宝 大班活动和我一起长大的书书的秘密我会找 小班活动我和书宝宝我和书宝宝做游戏 中班活动我会看书 大班活动整理小书包亲子书吧不同的书和不同的人,例：小班活动帮帮书宝宝,对活动环节设计
3、的思考： 1、环节架构要有详有略、重点突出。2、环节推进要层次分明、思路清晰。 3、环节衔接要自然流畅、过渡无痕。 4、文本呈现要简洁明了、便于阅读。 环节设计的标准： 有效帮助教师实施、推动幼儿发展的设计,教学活动的设计犹如写作，同样需要构思“文章”的结构、详略与重点。在小班20分钟左右有限的集体教学活动中，活动过程的设计应在紧紧围绕目标的前提下，考虑环节架构的有效性。如果活动过程中每个环节在设计中均同等对待，那么每个环节都是重点，也就没有了重点，会使活动过程拖沓、活动实效降低。 在具体的操作中，首先，要根据目标确定本次活动的重点与难点，并在环节设计中凸现，找准活动中的重点环节，对设计方法详
4、细考虑，如在活动时间安排的比例等方面均可思考并体现。其次，在确定重点环节的基础上，要关注活动过程每个环节的详略程度，学会根据目标取舍，思考在实施整体环节架构时“如何实现目标”，一些次要环节如何辅助和服务于整个活动。,当重点环节确立以后，就要考虑每个环节的安排与推进，即先上什么？后上什么？从幼儿学的角度不断梳理已有经验、提升新经验 如在集体活动怪车咕噜噜中，注意抓住三个环节逐步进行推进： 环节一：引出主题。旨在回顾上次活动中获得的经验，让幼儿从汽车的局部特征感知汽车的整体和名称，强调营造一个愉快、欢乐、无拘无束的气氛，使孩子们有充分表现自我的机会，从而为下面活动奠定基础 环节二：旨在通过教师示范
5、与幼儿的操作，深入分析幼儿的行为、表现，加深幼儿已有的经验。 环节三：通过谈话法和游戏法交替使用、相互补充，注意活动动静交替。在欢快的音乐游戏中结束本次活动。,当设计好每一个环节后，就应当考虑各个环节之间的衔接是否自然流畅、节奏紧凑。例如小班活动“我爱吃，我不挑食”的三个环节设计，从了解“小猴、小兔、小熊”爱吃的食物激发幼儿良好的饮食习惯，到交流小朋友自己爱吃的食物，再到给予幼儿“不挑食，样样食物都爱吃”的经验提升环节转化自然流畅，幼儿也在情境中自然地参与、投入，产生愉快的情绪体验，构建新的经验。,在具体的操作中，我们在一线的教师有许多方法，其中两种较为典型的环节架构方法为“剥笋法”和“平移法
6、”。,例：小小送货员,“剥笋法”即在环节架构中采用层层推进、由表及里的方法设计各个环节。如在活动“小小送货员”中，先从幼儿园的送货游戏开始，在幼儿前期积累直接经验或问题的基础上，重现问题并组织幼儿讨论，由问题逐步推进，最后帮助幼儿梳理送货经验送货员要细心、有礼貌、能克服困难等。让幼儿从感受到关注到感悟，不断接受挑战，调动已有的认知经验，在原有水平上产生跳跃，最终实现目标。,“平移法”即在环节架构中采用平行呈现、由此及彼的方法设计教学过程。例如，在活动“和我一起长大的书”中，小时候看的书、现在看的书与长大后看的书三个环节的架构即为平行呈现，由此及彼，让幼儿感受多维的视角。,例：大班活动和我一起长
7、大的书,（一）设计的视角独特。 案例：大班六月份上的一节课，“数数”，而看这个老师制订目标和环节的设计后就放下心了，因为目标是：借助数数，培养孩子的任务意识，做事认真、仔细的习惯，动手动脑的习惯。,第一环节：数带鱼，数数里面有几条带鱼，（正确答案：14条），（有的说13条，有的说14条），老师问：孩子们，你们是怎么数的？甲：我是一条一条地数，细心地数。 师：一条一条地数，不粗心； 乙：我数鱼的眼睛。 丙：我数鱼的嘴巴。 丁：我数鱼的尾巴。 师：哦，数数还有这么多办法，找到一个好办法，就不会数错； 还有一个说：我数了一遍是14，但不放心又数一遍。 老师说：是要检查，还要学会检查。,【带鱼堆放在一
8、起数，挑战的是孩子的细心、认真】，为什么有的数错了呢？粗心。老师总结：要一条一条地数，不粗心，数数也要有方法，还要检查；,第二环节：数鸡蛋（看谁数得又快又准，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数）。 第三环节：数饼干，仔细数一数这里有几种饼干？丽丽说：有3种。明明说：有12块。老师总结说：“量词很重要，所以要仔细听清楚老师的要求。”又问：有什么好办法，可以让明明说对呢？ 幼：改量词，12块改成3种。 【挑战的是孩子的快速数】,（二）设计的意境 好的老师是要引领孩子的，在孩子的心灵上留下一个回味，一个震憾，要让后面的跟上、提高。,案例：一节关于“手”的课 设计：第一环节：用手跟听课老师打
9、招呼。如：V、摇手、飞吻。 第二环节：多煤体，猜猜：这是谁的手，都是不同职业的手。如：警察、裁判、医生、指挥家。,第三环节：让孩子说你还知道哪些有用的手。 幼：妈妈是医生，给病人开刀， 爸爸是钢琴师，用钢琴弹音乐给人听等等。 第四环节：各种人的手。（如：残疾人用手语）。,上到这里，应该是很好的吧，但听课老师感觉还有缺憾。因为这些手都是别人的手，体现的都是大人的手，手的作用没有上升。指导：缺什么呢？孩子的手、帮助的手、大手牵小手。这个老师懂了，之后加了个环节，在幼儿园拍一些孩子的真实的镜头：攀登架上，一个大孩子拉小孩子的手，一个孩子帮另一个孩子扣扭扣等，手还可以献“爱心”，帮助他人，加了这个环节，体现了孩子身边的手、手的另一个作用使这节课达到一个新的意境。,总之，每一次的活动目标都不一样，活动的特质也不一样，孩子现有的水平也不一 样，我们在预设活动的环节时候必须要围绕目标、反复推敲，从现实出发面向全体，真正体现二期课改的理念，使集体活动真正的成为一门艺术。,谢谢大家！,
