《（2016年秋季版）2017一年级语文下册 课文3 第12课《咕咚》教学设计2 语文S版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）2017一年级语文下册 课文3 第12课《咕咚》教学设计2 语文S版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、咕咚（一）揭示课题1录音机播放出事先录制的各种声音，让学生猜猜是什么发出的声音。2“咕咚”是什么发出的声音呢?我们一起来学习课文就知道了。（二）范读课文（或播放录音）教师将课文读一遍，要求学生仔细看书、认真听，整体感知课文内容。（三）初读课文（识字教学略）要求学生借助拼音读准生字的字音，把词句读正确，把语段和课文读通顺。说一说你读懂了什么，把不懂的地方提出来。（四）读读议议1最先听到“咕咚”的是谁?它听到以后怎么样了?（找到这段话，先读一读，再回答问题。）启发学生结合实际用“撒腿就跑”说一两句话：先理解“撒腿”一词的意思（放开脚步），再理解“撒腿就跑”（跑得很快）。2狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到
2、兔子慌张的喊叫，看见兔子拼命地逃跑，它们有什么反应?课文里怎么说的?读一读。你什么时候“慌张”过?你看到过“乱哄哄”的情况吗?3狮子不愧为森林之王，它的表现与其他动物不一样，有哪些不一样的地方呢?以小组形式，一起在课文中找找，再看看插图，然后议一议。启发学生体会“好奇”“愣”两个词。4狮子问小猴，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，这是为什么?兔子结结巴巴地说：“没没看见。”这句话应该怎么读？（请几个学生读读）5遇到情况有的说“不知道”，有的说“没看见”，那么这件事情后来怎么办了呢?读课文。（五）指导朗读重点指导学生读好动物的对话。（六）拓展延伸大伙随狮子来到湖边，一听一看，全明白了。读了这个故事，你
3、明白了什么?（同桌同学互相交流，再请代表在全班说说）（七）巩固练习1认读生字新词。2朗读全文。分角色朗读课文。3课文里有许多动物，你最喜欢谁，为什么?4分角色演一演，“咕咚”这个故事。（八）指导写字（九）排演课本剧语文同步读本指导学习本课可结合阅读语文同步读本（一年级下册）中的数星星的孩子和爱迪生孵小鸡。通过阅读可体会到遇事要动脑思考，培养善于观察、勤于思考、探究新发现的品质。 任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低
