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1、当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种表现？,最 后 一 课,都 德,阿尔封斯都德（18401897），出生于法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，15岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员)，独自谋生。19世纪法国著名现实主义作家，龚古尔学院院士。法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。,1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。最后一课被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材
2、,中国也有译文。小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。,故事背景: 本文是18701871年普法战争后，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府禁止这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。,背景,图片欣赏,普 法 战 争 法 军,多音字,帖,ti (字帖),ti (请帖),ti (服服帖帖),强,qing (强大),
3、qing (勉强),jing (倔强),挨,i （挨着）,i (挨打),几,j (几个),j (几乎),塞,si (木塞),si (边塞),S (堵塞),3、辨析下列形似字，并组词。,响 xing (响声) 晌 shng (晌午),祈 q (祈祷) 折 zh (折服) 拆chi (拆迁),帖 ti (字帖) 贴 ti (体贴) 粘 zhn （粘贴）,哽 gng (哽咽) 梗 gng （梗概） 埂 gng （田埂）,赚 zhun (赚钱) 嫌 xin (嫌弃) 谦 qin (谦虚) 歉 qin (道歉),惨 cn (惨白) 掺 chn （掺杂）,喧 xun (喧闹) 暄 xun （寒暄）,惋 w
4、n （惋惜） 碗 wn （饭碗） 腕 wn （手腕）,捂 w （捂嘴） 晤 w （会晤） 梧 w （梧桐）,4、解释下列词语。 （1）哽： （2）踱： （3）惊诧： （4）征发： （5）祈祷： （6）宛转： （7）责备： （8）督学： （9）思量： （10）喧闹： （11）肃静： （12）惩罚： （13）懊悔：,声气阻塞。,漫步行走。,惊奇。,政府向人们征调人力 或财物。,信仰宗教的人向神默告自己的愿望的一种 仪式。,（说话）温和而曲折。,指责过失。,旧时教育行政机关负责视察、监督学校工 作的人。,思考的意思。,喧哗热闹。,严肃、寂静。,严厉地处罚。,做错了事或说错了话，心里自恨不该 这样。,
5、5、文学常识填空。 最后一课 是法国作家 的一篇小说。小说是以 为中心，通过完整的 和 具体的 来反映社会生活 的一种文学体裁。,都德,塑造人物,故事情节,环境描写,小说三要素,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。,社会环境：交待时代背景。 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物，烘托气氛，表现人物性格、感情。,序幕、开端、发展、高潮、结尾。,小弗郎士的见闻和感受。,第一部分：（1-6）上学路上序幕。,第二部分：（7-10）上课之前开端。,第三部分：（11-23）最后一课发展。,第四部分：（24-29）散学时刻 高潮、结局。,2、本小说的情节可分为哪四部分
6、? 并概括大意。,1、小说中的主要人物有谁？故事是以什么为线索展开情节？,整体感知，探讨问题。,主要人物有“我”小弗郎士、韩麦尔先生。,故事是以“我”的见闻感受为线索展开情节。,写小弗郎士上学路上的 所见所闻所感。,写上课前教室里的情景 和气氛。,写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士感情的转变。,写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。,3、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？根据课文内容 填表。,开始上课的时候，总有一阵喧 闹，就是在街上也能听到。,安安静静，跟星期天的早晨一样。,平时：“我”迟到会遭老师的责骂。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书。,课前都已在自
7、己的座位上了。 今天“我”迟到：老师却很温和地 叫“我”“快坐好”。,平时：老师穿戴一般。 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁 戒尺。 今天：老师穿着只在督学来视 察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,平时：后排板凳 一向空着。,今天：坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。,4、找出描写小弗郞士心理变化的语句。分析他在最后一课上，思想感情发生了怎样的变化？,小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：,从天真贪玩、不爱学习的孩子热爱法语； 从无忧无虑的幼稚热爱祖国； 从不懂事、害怕老师留恋、理解、同情、 敬爱老师。,小弗郎士心情变化：,快乐激
8、愤难过懊悔对祖国语言的 热爱对老师的爱戴。韩麦尔身为法国人，却 不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。表现出了 小弗郎士对老师深切的爱，同时也掺杂着有共同 遭遇而互相同情等。,5、作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？有什么作用？,运用了外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。,外貌描写：,表示对就要失去的国土的敬意。,神态描写：,（韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看 周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装进眼睛里带走似的。） 这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。,动作描写：,（略）充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思 想感情，把崇高的爱国主义感情
9、推到了最高峰。,语言描写：,（我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国 当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把 的开监狱大门的钥匙。）“监狱大门”比喻普鲁士对法国人 民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的 爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前 途的坚定信念。表达出这位教了四十年法语的老师对这最后 一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难以割舍。,6、韩麦尔先生是怎样一个人？,韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、 热爱自己工作的普通的乡村小学教师。,1、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？,课文第1-6 段：“天气那么暖和，那么晴朗！画眉 在树林
10、边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵 正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是 从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令 啦。”,作用：, 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。, 许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直 接写出；这使读者产生悬念，吸引读者兴趣。, 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧 妙地暗示了时代背景。,“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转 地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括 了自然环境和社会环境，点明了最后一课的具体 时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写， 它真
11、实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。,2、找出序幕部分中的两处环境描写：,3、“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表 明什么？,布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大， 逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接 导致了“最后一课”,4、课前的环境描写有什么作用？ 5、“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写 的作用？ 6、教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？,烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。,鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不 能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。,表达出这位教了四十年法语的
12、老师对这最后一 课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。,1、谈一谈你对小弗郎士的认识。,(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语；,(2) 从怕老师到理解、同情并敬 爱老师；,(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。,分析人物形象,心理描写,幼稚,2、作者主要运用什么方法描写小弗郎士? 你能从文中找出来吗?,“害怕法语”,“热爱法语”,心智成长,韩麦尔先生,小镇上居民,心灵感染,3、你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?,4、小弗郎士在文中有何作用?,（1）贯穿故事情节。（是串联故事发展的链环）,（2）深化小说主题。（整个故事跟随小弗朗士的所见所闻步步展开）,5、分析韩麦尔先生,（1） 韩麦尔先生为什么在
13、最后一课时穿上漂亮礼服？,漂亮、庄重、正式的礼服，体现了对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去的国土的崇高敬意。,6、分析韩麦尔先生,（2）韩麦尔先生在最后一课时讲了哪些话? 内容可以概括为几点? 这些话表达了他怎样的感情?,1、学生不努力； 2、父母不关心； 3、教师不尽责。 4、高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”,监狱大门普鲁士对法国人民的统治、奴役；钥匙法国语言；语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它使人民不忘记自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。,6、分析韩麦尔先生,
14、（3）怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？,“转、拿、使、写”，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的愤恨。,“写大字”、“呆住”、“做手势”、“脸色惨白”、“他哽住了”。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击， 具有强烈的爱国感情。一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中，一方面表现对祖国必胜的信心，因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而“哽住了”。,环境描写作用：渲染气氛，推动情节发展,自然环境,社会环境,“天气”、“画眉”、风和日丽,“普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败,反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态,交待了故
15、事发生的时代背景， 设置了悬念布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫，引起兴趣。,例子：耳畔呜咽的风，如同怨灵般,撕咬着着腐朽的窗棂,“只只”作响。屋檐上那只寒鸦悲凉的啼鸣，仿佛诉说着这里层发生的一切。头顶的大钟象是修罗炼狱屠杀厂,那长长的时针和分针,猩红的格外刺眼,又好似两把锋利的剑,要刺穿人的心腑。空气中弥漫了尸体的恶臭。夜肆无忌惮的在周围狂舞着,想吞噬一切想要靠近他的生命。“当,当,当.”那钟声响起12声,不，那不是钟声,那是死亡之音,是死神的召唤。门外,听见“踏,踏,踏.”的脚步渐行渐近。,小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况? 这些情况说明了什么?,思考,(1)学校反常的寂静； (2)老师不同一般地温和；并老师意外地穿上了礼服； (3)教室里竟然坐着许多镇上的人，整个教室充斥着严肃、寂静的气氛。 这些情况说明：这堂课很不一般。 暗示着这是“最后一课”。,比较说明,本文的题目最后一课是什么意思？它包含了什么特殊含义？,指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。 在这最后一课，整个沦陷地区人民的爱国热情！亡国之恨！都在这最后一课中迸发出来。,课堂达标练习 1、给形似字注音组词： 幸 钩 赫 辛 钓 郝 2、选出句中加点词解释
